体育核心素养下高中体育教学创新实践的思考

杨吉亭

摘要：随着学科核心素养在高中教育中的不断渗透，高中体育教学的创新实践成为高中体育教师研究的重要课题。高中体育作为学生高中阶段基础学科，是提升学生身体素养、培养学生综合素养的重要科目。高中体育教师应该加强学生体育学科核心素养的培养，深化教学创新改革，认识体育核心素养视域下教学创新实践的重要性，挖掘体育学科的育人价值。基于此，本文就体育教学的现状，针对体育核心素养下高中体育教学创新实践，提出相关的策略方法并展开讨论分析，希望可以为体育教育工作者提供新的教学思路和创新方法。

关键词：核心素养 高中体育 体育教学 教学改革 教学创新

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在体育核心素养推行发展的背景下，高中体育教学迎来了新的挑战和机遇，高中体育课程有了更高的要求。高中体育教学的创新实践成为当下教师应该着重思考的教学内容，教师需要基于体育学科核心素养的教学理念，加强学生体育知识认知和技能教学的提升。同时也要注重核心素养教学思想的渗透，不断改革和创新体育教学模式，帮助学生创造良好的体育教学环境。基于此，教师应该认识传统教学模式下的现状，改进传统教学形式，创新教学方法，以培养学生体育素质终身发展为根本教学目标，提升学生的体育核心素养，进一步培养学生综合素养的全面发展。

1.传统高中体育教学现状

传统高中体育学科在教学上目前存在很多弊端，主要体现在以下四个方面：首先是以单纯技术动作传授和体育知识讲解为主的教学模式。在教学实践中，教师过分强调技术的动作要领，忽视学生的动作练习要领的指导和传授。导致学生在课堂上以自由活动为主，失去体育学科的学习兴趣，教师无法落实体育教学的课程目标。其次是体育教师在教学过程中过分强调学生的主体作用，并忽视教学的引导作用，学生遵循老师的教学要求机械的完成课堂练习，从而锐减体育课堂教学效率。第三是系统性体育教材的匮乏，由于体育教材存在多个版本，教师在教学上并行使用，使得教材缺乏科学性和完整性。最后在学生面临高考升入压力的环境中，教师对体育学科的不重视，教师过于注重学生的文化学科学习，常常以各种理由占用体育课时，在一定程度上损害了学生对体育学科学习的积极性。

2.体育核心素养下高中体育教学创新实践改革策略

2.1引入体育多媒体教学，培养学生学习自主性

通常情况下，多媒体教学用于主要科目的学科教学，体育课堂则是以单纯讲授教学为主。然而这样的体育教学模式会影响学生体育知识的延伸拓展，进而过于强调教师和教材的主导地位，忽视了教师与学生的互动和交流。因此，高中体育教师应该创新课堂教学模式，引入多媒体教学，借助多媒体信息的教学工具，将课外体育知识进行迁移，以及借助体育微课和教学平台的教学资源，实现学生学习的自主性和积极性。学生在这个过程中，可以内化体育知识，并自主练习巩固和反思体育动作要领和技巧。同时，这样的教学模式凸显了学生的主体地位，激发了学生在体育学科的主观能动性，并培养了学生自主思考能力、分析问题能力、交往合作能力等，由此提升了学生的体育学科核心素养。在多媒体教学引入的教学过程中，教师还应提升自身的信息技术应用能力，加强云端教师间沟通交流，通过教学探究、教学讨论、合作教学等教学方式革新教学方案。进一步培养学生的运动能力、健康行为、体育品德，激励学生自主探索发现问题。从而建立以学生核心素养发展为中心的教学目标，促使体育教学课堂的全面创新实践开展。

2.2培养学生体育核心素养，提升学生品德素质修养

传统体育教学理念以重视学生身体素养发展为主，忽视学生德育素质的培养，导致学生在体育学科上没有学习目标，学生无法实现体育学科的自身价值。基于此，高中体育教学应当重视体育学科核心素养的培养，以教学育人为教学目标，注重学生身体素养和品德素养的全面发展，为学生实现终身学习发展的长远计划打下坚实的基础。首先，教师应该加强自身体育素养的提升，言传身教的影响学生。其次是教师要善于发现体育学科的教育契机，在体育学科的运动动作教学中，引导学生掌握动作关键点，勇敢面对挑战，克服心理障碍，培养学生不怕困难，顽强奋斗的学习品格。最后是教学要加强学生体育活动的开展实施，诸如篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等活动，并且在比赛中增强学生竞争意识，培养学生的品德素养和团结协作精神。

2.3创新课堂教学评价体系，培养学生创新发散思维

在高中体育教学中，教师常常忽略教学课堂的评价环节，一般情况下会采用千篇一律的教学评价模板作为评价内容，缺乏评价的准确性、专业性、针对性和实效性。使得学生在教学评价得不到肯定和支持，在体育课程的学习中，主动性和积极性得不到充分的发挥。在体育核心素养的背景下，教师应该注重课堂评价体系的创新优化，贯彻以学生为主体的教学理念，摒弃以学生体育成绩为标准的教学理念;注重课堂评价的多样化，丰富评价方案，进而提升学生学习能力、学习态度、价值观;重视发展性评价，适当引入互动性评价。争取每进行一次体育动作的讲解，采取多元化形式考核。在考核中，增加学生创新内容的考核评判，鼓励引导学生发挥创新意识，打破思维限制，积极参与动作创新，从而形成良好的体育学科核心素养。

结束语

综上所述，高中体育课堂教学的创新实践实施是必然所趋。高中体育教师需要革新教学理念，创新改革教学方式，为学生营造一个民主新颖的教学环境，培养学生的创新思维和体育技能。在教学实践中，贯彻以提升学生体育学科核心素养的教学目标，通过引入体育多媒体教学，培养学生学习自主性;培养学生体育核心素养，提升学生品德素质修养;创新课堂教学评价体系，培养学生创新发散思维的创新实践策略方案实现学生学科核心素养和综合素养的提升，实现体育教学效率的最大化。

參考文献

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