小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析

徐丹丹

摘要：小学生正处在心智快速发育的时期，在这个时期，他们的学习能力会快速提升，其中，语文教学在促进其学习能力发展方面起到了重要作用，是培养其语文素养的有效方式，有利于学生综合素养的发展。因此，对此项课题进行研究具有十分重要的意义。基于此，本文章对小学高年级语文教学中语文素养的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;高年级;语文素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在小学语文新课程改革进一步渗透的情况下，教师应转变教学理念，通过多元方式提高学生的语文知识学习能力。结合小学高年级语文教学进行分析，教师应结合小学高年级学生的身心发展规律对学生进行语文教学培养，有助于提高语文教学效率以及学生的语文素养。

一、语文素养培养的重要性

随着新时期发展要求的不断转变，教育改革不断推进，我国的教育发生了巨大的改变。对当前我国的小学语文教学模式而言，传统的教学模式以传授知识为主，随着教学工作的改革，教学观念发生了变化，因此核心教学目标也不断转变。通过教学整合之后，教学内容更注重对学生的思想观念进行完善，让学生在学习过程中能够树立正确的价值观，并且形成良好的情感、态度。当前我国的语文教学工作需要结合其人文特点进行教学。为了满足学生的发展需求，教师需要不断提升自身的综合素质，在学生的学习过程中发挥引导作用。在社会高速发展的背景下，综合素养不仅包含知识结构的丰富，还要注重思想观念的优化以及实践能力的提高。为了满足当前我国教学工作的需求，教师需要不断提升学生的语文素养。语文素养的提升有利于消除传统教学带来的弊端，让学生和教师充分认识到语文教学的重要性。为了提高教学工作的效率和质量，教师在教学过程中还应该融入课外教学资源，以此拓宽学生全面发展的渠道，最终完成教学任务，并且实现教育发展目标。

二、小学高年级语文教学中语文素养的培养策略

（一）丰富教学资源，提升学生的知识储备量

教师丰富语文教学资源，充实学生的语文知识储备，在目前看来可行程度较高，丰富的教学资源可以使学生全身心投入到语文教学当中，以沉浸式的学习方式学習语文知识，通过沉浸式学习提高自身的语文素养。教学资源的丰富需要教师和学校共同努力，教师选择合适的教学资源进行上报，学校予以审批和采购，将教学资源加入语文课堂之中，只有不断丰富教学资源，才能提高课堂效率。以《飞向蓝天的恐龙》一课为例，在教学过程中，教师将课堂内容作为依据，融入了课外教学资源，了解后得知，该篇课文是一篇有关科普知识的课文，提出了鸟类可能是恐龙的后裔这一假设。因此教师可以选择鸟类的模型或者恐龙的模型导入课题，将模型展示给学生，让学生通过对模型的观察并结合课文原文进行思考，为何要把鸟类说成飞向蓝天的恐龙。通过教学资源的丰富，学生的学习兴趣也得到了相应提升，让学生在语文课堂中了解更多方面的知识，对学生语文素养的培养具有重要的意义。

（二）贴近学生生活，提高感悟素养

语文知识源于生活也运用于生活，在小学语文高年级课堂教学环节，教师可以利用贴近生活的内容引导学生学习语文，以此提高学生的语文感悟素养。生活内容具有较强的生动性和形象性，将其在课堂教学环节进行有机融合，可以使枯燥的文字知识变得富有趣味性，以此提高学生对语文知识的认知能力。教师在对学生进行语文主题教学引导的过程中，应鼓励学生自主思考在课文中有哪些内容与生活实际相吻合，并将课文的文字内容与生活知识进行有机融合，使学生能够循序渐进地通过生活内容理解语文知识。此外，教师还可以对学生提出相应的问题，让学生带着问题去生活中寻找答案，这种任务驱动式的教学模式，可以有效提高生活学习能力，也能确保学生在生活中寻找答案的过程中，对语文知识的内涵进行深度感受。此外，生活中蕴含着自然之美，学生在生活中感受美，体验美，也可以有效提高学生的审美能力，使学生的语文学习能力能够通过转变学习环境而实现有效突破。

（三）培育学生素养，发展学生审美意识

新时期背景之下，教师应注重培育学生的语文素养，让学生在表达能力、阅读能力以及审美能力上有所发展。对此，教师应强化对学生审美能力的培养。审美是一种动态、复杂的心理过程，学生需要在有关情境之下参与进去，以此保障审美活动顺利展开。小学语文教材里有许多美妙的事物，且教材中含有高尚的情感、优美的文字以及人的心灵美，这些内容对于学生审美意识的培养都有着直接作用。对此，教师应创新教学方法，将语文教材当中美的元素呈现给学生，从而增强学生的审美能力。比如，在学习统编教科书小学语文《威尼斯的小艇》这一课时，教师便可以提前准备有关威尼斯美景的图片，在引导学生欣赏过程中激发他们的兴趣，这样学生对威尼斯产生了向往之情。接下来，教师通过互联网为学生播放威尼斯小艇的图片或者视频，使得学生仿佛置身于真实情境当中，自然而然，他们在文本感悟时就会投入情感，从而进一步提高学生的语文素养。

结束语

综上所述，语文素养涵盖的范围较广，其中包括语文能力和知识内容，还包括语言积累能力，同时也涉及思维品质和审美情趣的培养，其中至关重要的是思想情感。语文教师应以语文素养为导向，根据小学生的实际发展需要，培养小学生的重要品格和关键能力。小在小学语文教学中，教师在保证教学质量的基础上，应当注重对学生语文素养的培养，使学生能够提高其自身的综合实力。在实际的教学过程中，教师要深入挖掘教材中的内容，并将其与语文素养相结合，同时要做好教学元素的融入，为学生打造高效的语文课堂，这样才能够运用多样化的教学手段培养学生的语文素养，促进学生实现全面发展。

参考文献

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