本土文化下开展幼儿园创意美术活动的措施分析

卢惠华

摘要：随着时代的发展，人们对于幼儿教育有了更加全面的认知，经过多年的发展，幼儿教育逐渐朝着多元文化背景的方向发展。陶行知先生曾提出了著名的“生活教育理论”，要求广大幼儿教育者应当在教学活动中融入更多的生活元素。美术教学作为幼儿教育中的重要组成部分，对于初步培养幼儿的审美意识和情趣具有重要的作用。本篇文章旨在探讨将本土文化融入到幼儿园创意美术活动中的措施，充分发掘本土文化中的美术资源，为当前的幼儿美术教学提供一个较为新颖的方向。

关键词：本土文化;幼儿美术;教学措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

长期以来幼儿美术教育都不被人们所重视，認为美术教学无非就是“涂涂画画”，对于幼儿的成长没有特别大的用处。但是随着素质教育的不断推进以及学前教育改革的不断落实，人们对于幼儿美术教学有了进一步的认识。但是在幼儿学前教育的进一步发展过程中，却出现了针对幼儿美术教育的教学模式呈现出愈发缺乏创意和针对性的问题。近年来有研究指出应当将本土文化纳入到幼儿美术教学中，将其作为美术素质培养和文化传承的重要方式[1]。

一、创设具有本土特色的教学环境

相对于其他课程来说，美术教学对于教学环境的要求较高，一方面原因在于幼儿的对于新鲜事物的好奇程度较高，一成不变的教学环境非但不能起到较好的教学效果还有可能引起幼儿的反感。另一方面原因在于不同幼儿在美术学习中的理解和接受能力存在差异，创设具有美术特色的教学环境能够促进幼儿的理解。尤其是在针对部分较为抽象的内容开展教学时结合特定的教学环境往往能够起到较好的教学成果。创设具有本土特色的教学环境就需要教师自身对地方文化具有一定的了解，发掘其中具有美术教学潜力的资源，将生活中的本土文化元素带入到环境创设和教学活动中。例如四川省绵竹市素有“年画之乡”的美誉，绵竹年画早在本世纪初就入选了首批全国非物质文化遗产项目，并且在地方政府的大力支持和宣传下年画也逐渐成为当地的特色产业[2]。有媒体报道当地不少的幼儿园，例如年画村幼儿园以及九龙镇幼儿园在学校墙面以及教师的设计中都添加了大量的年画元素。并且年画作为一种中国传统的绘画艺术其本身就具有一定的艺术价值，幼儿在这种环境下成长和学习不仅仅能够加深对本土文化的认知，还能够起到培养美术素养的作用。

二、开展生活教学

艺术来源于生活，幼儿园美术教学也应当如此，幼儿教师在开展创意美术活动的过程中应当充分发掘生活中的本土文化元素。本土文化对于幼儿来说既熟悉同时也有一定的陌生感。本土文化往往会渗透到幼儿的生活当中，但是对于长期生活中这种文化氛围下的幼儿来说可能并不能引起其注意。另外由于缺乏对本土文化更加深层次的理解，因此这种文化对幼儿来说又存在一定的陌生感。因此幼儿美术教师应当充分利用本土文化，将其应用于创意美术活动中。另外在条件允许的情况下幼儿教师也可以带领幼儿开展校外美术活动，例如前往当地的名胜古迹等进行参观，并在游玩的过程中组织分享大会，鼓励幼儿讲出其自己对本土文化的理解和看法[3]。在创意美术活动的教学设计中，美术教师应当重视活动的可行性和趣味性，在教学过程中应当以本土文化为载体开展美术教学，引导幼儿对自己家乡的文化进行更深层次的了解，丰富幼儿美术教学的内涵和形式，激发幼儿在美术创作的灵感并培养幼儿对家乡文化的情感。除此之外幼儿园也可以邀请当地有名的民间艺人进入校园向幼儿讲解有关本土文化的故事，并将当地的特色文化带入到创意美术活动中，使本土文化能够以更加便捷的方式进入到教学活动中，同时调动幼儿的学习兴趣。

三、邀请家长参与教学活动

通常来说幼儿的家长对本土文化也有一定的了解，邀请幼儿最亲近的人参加创意美术活动往往能进一步调动幼儿的积极性。美术教师需要充分利用儿童节、地方特色活动以及幼儿家长会等契机开展创意美术活动。在活动的准备和设计阶段幼儿美术教师需要了解当地的本土文化，并将其带到家庭活动中。例如开展创意折纸、创意竹编比赛等活动，将本土文化融入家庭之间的比赛中。在活动中可以鼓励有一定经验的家长上台对其他家庭进行教学，并在所有家庭都掌握方法后进行比赛。针对比赛获胜的家庭可以奖励其一个具有本土文化特色的小饰品或者文具。此外还可以邀请对本土文化了解程度较深的家长向大家讲解其背后的文化和历史，以此来推动本土化创意美术教学的进展。

四、提升教师美术和本土文化素养

幼儿美术教师作为创意美术活动的设计者和组织者，其自身的美术素养会直接影响教学活动的质量。因此院方应当定期开展针对幼儿教师专业能力的培养和考核，尤其是要给予年轻教师接受继续教育的机会，并定期开展考核工作。另外幼儿园美术教师可能并不是本地人，对于本土文化的理解有所欠缺。针对这种情况一方面院方需要通过宣传视频等方式向其科普和宣传本土文化的特点以及内容。此外对于创意美术活动和美术教学来说，创新是必不可少的，因此幼儿美术教师应当通过多种途径，积极发掘教学资源，创新教学方式，进而调动幼儿的学习积极性。除此之外随着智能设备和无线网络在我国的快速普及，我国的互联网推广速度不断加快，信息化在幼儿园管理中的应用为创意美术活动的开展提供了更加快捷和多元化的手段。

五、结语

综上所述，本土文化是当前幼儿美术教学以及创意美术活动的一个较为新颖的方向，无论是在培养幼儿美术素养还是对本土文化的情感方面都有一定的价值。笔者认为将本土文化带入到创意美术活动教学中应当注意以下三点：一是幼儿美术教师应当具备一定的创新精神、二是需要遵照幼儿个体间的差异、三是要掌握幼儿美术教学以及本土文化资源之间的关联性，只有满足这三点要求才能有助于提高幼儿对美术学习的兴趣及其审美能力，发挥幼儿美术教学的真正作用。

参考文献

[1]徐简媚.废旧资源在幼儿园创意美术活动中的开发利用[J].教育观察，2021，10（24）：69-71.

[2]张巧宁.自然材料在幼儿园美术创意活动中的应用分析[J].美术教育研究，2021（11）：168-169.

[3]张梦，何建双，刘玮.美术教育中幼儿创造力的培养[J].教育观察，2021，10（12）：58-60+66.