基于核心素养培养的小学信息技术教学探究

李翠

摘要：培养学生良好的思维认知和行为习惯，是新时期教育教学所赋予的新任务，教师在课程教学中，需要注重对学生基础素养和能力的培养和引导。从信息技术课程的教学特点来考虑，优化信息技术教学模式，是为适应未来时代发展以及市场对人才的需求，培养他们的创新意识和探究精神。

关键词：核心素养;小学信息技术;教学探究;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

利用信息技术搭建高效的数学课堂，能够提高学生的学习兴趣和学习主体性，强化学生的思维能力等学科核心素养，但对教师的职业素养和教学能力提出了更高要求。本文主要对基于核心素养培养的小学数学信息技术高效课堂的构建策略进行阐述，希望对小学数学教学改革起到积极的参照作用。

一、组织合作探究促进学生共同发展

培养小学生的核心素养意识可以从团队凝聚力入手，首先可以让小学生在小组学习中提高合作探究能力，这样不但可以提高他们的自主学习意识，而且还可以在团队合作的过程中，领悟到团队的力量，从而更具有集体荣誉感和团队协作精神。核心素养的要求需要学生形成独有的自主创新和探究精神，具体到信息技术教学当中，就是学生可以掌握和运用一些良好的学习方法。学生将已有的知识和技能应用到生活中，这就是自主创新和应用能力的体现。而通过多人的交流合作，可以让学生形成全面的思维认知。比如，在教学“下载和软件安装”的课程内容时，教师可以让学生先在课前进行自主探究和学习，根据教材中的指示方法进行实践练习。然后在课堂上让学生自主下载安装软件并且演示，然后让其他学生观看和评价，比如要安装什么样的软件，如何挑选和使用网站、软件等。让学生共同探讨，在交流学习的过程中吸取他人的经验，利用这样的方式既可以锻炼学生的观察和理解能力，也能培养学生的合作意识。由于每个学生在家庭教育、经验阅历、学习能力等方面存在差异，所以通过合作交流的教学方式可以让学生之间互相学习借鉴，从而共同进步。

二、突出重点内容

整个实训过程中，重在培养学生的实际运用能力，要将教师传授的理论知识在实际运用过程中完美地呈现出来。就信息技术实践来说，重点内容就是实践的表达能力。实际运用的好坏不仅完整地呈现给学生真实的信息技术水平，更是锻炼学生实际运用能力最有效的方式。在具体进行实践练习时，教师可以先为学生演练一遍，让学生有一个大概的印象。在了解大概运用的基础上，再进行实践练习加工。这一过程需要教师的全程参与，保证学生彻底掌握。其次，教师要重视基本概念的教学，学会用多种方式让学生深刻理解这些概念，教师可以利用一些新媒体技术对这些重难点的概念做一个具体的阐述，化抽象为具象。信息技术实践的表达能力，也是一个将抽象的概念具体化的过程。在实际表达中，教师应该帮助学生进一步深化概念、巩固基础，让学生能扎实地学到一门技术。最后是学生的理解能力，这是学生学习过程中的重难点，教师在平常的实训教学过程中，要注重培养学生的理解思维，在实训中要十分注重他们对理解指令的练习，让他们对理解逻辑有一个深入、透彻的理解。此外，还应要求学生在课后多做一些理解方面的练习，这有助于增强他们的实际运用能力。

三、进行教学创新

小学阶段的学生年龄小、贪玩，传统的教学模式不能够吸引他们的注意力，但是小学生好奇心重、求知欲强，所以教师在小学信息技术教学中一定要善于抓住小学生的这些特点，去进行教学模式的创新。比如，可以在小学信息技术教学中将核心素养的培养融入微课当中，这样就会使信息技术课堂的教学内容更加丰富多彩，而且教师作为课堂教学的组织者，可以通过微课的学习与引导，让小学生边看边学，既增强了课堂教学的生动性和直观性，更吸引了小学生的注意力，更有利于他们学习成绩和学习效率的提升，让有限的课堂时间变成无限的学习空间。而且由于小学阶段学生的主观性比较强，正好与微课的直观性相符合，所以小学信息技术教师可以将更多的微课内容和核心素养的培养以多元化的形式展示到学生面前，这样就可以让小学生掌握更多的小学信息技术知识，提高操作和实践性能力，同时也让自身的核心素养得到质的提升。

四、引入优质的互联网教学资源

教师要在小学数学课堂教学过程中应用优质的互联网教学资源，要将互联网资源应用到整个教学实践中，以此来丰富数学教学内容，提高小学数学的整体教学质量。因此，教师筛选時要提高信息鉴别能力，在纷繁复杂的网络信息中找到符合小学生学习需求的优质课程。并且以趣味十足的互联网教学资料辅助小学数学教学的高效开展，使小学数学课堂更具有吸引力，进而实现小学数学高效课堂的构建。教师在为学生选择课后教学资源时也要具有针对性，筛选的资料要具有查漏补缺和巩固基础知识的作用，既要避免用同一个教学内容重复多次消耗学生的精力，又要从学生的实际学习状况出发。与此同时，教师要引导学生合理运用互联网进行课后的拓展学习，让学生准确筛选信息和检索知识，利用互联网教学资源开阔学生的知识视野。

结束语

现代社会的发展中，信息技术的迭代速度很快，教师必须明确知识技术不是一成不变的，可能会随着时代的发展而不断地创新改变。而学生掌握知识技能虽然也是当前所必需的，但是也要考虑到未来知识技术改变的可能性。教学中需要关注到学生核心素养的培育，帮助学生奠定自主探究、创新、合作等能力意识的基础，以此帮助他们更好地发展。

参考文献

[1]周丽.基于核心素养培养的小学信息技术教学探究[J].当代家庭教育，2020（25）.

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[3]徐建芳.例谈学科核心素养视域下的小学信息技术课堂教学的提问策略[J].教育教学论坛，2020（38）：272-273.