新课标背景下高中英语教学文化导入研究

王桂霞

摘要：新课标对高中英语教学提出了更高的要求，其中将文化意识发展与英语语言知识的学习有机结合是新课标的要求之一。在这一背景下，高中英语教师在教学过程中也应该重视方法与理念的创新，要重视文化的导入，构建学生的文化意识。本文结合高中英语教学的特点以及高中生的认知与心理特点，探讨了高中英语教学中文化导入的策略，包括利用影像资料进行文化导入，创设语言文化情境等策略。

关键词：文化导入;高中英语;新课标

中图分类号：G4 文献标识码：A

0.引言

在全球化的背景下，英语已经成为全球通用的语言之一，受到了各界的广泛关注。近年来我国教育部等部门也积极推动英语教育教学改革，新课标下英语课应更加重视培养学生的综合语言应用能力，而不是过分强调知识教学，忽视语言应用能力和文化意识。高中阶段是一个综合性的阶段，是学生智力发育、价值观形成的重要阶段，2017年新的高中英语课程标准中提出了学科核心素养，其中就包括了文化意识，是全球化背景下学生的跨文化认知、态度和行为取向[1]。因此高中英语教师在教学过程中应该充分重视文化导入，构建真实的语言文化情境，从而更好地培养学生学科核心素养。

1.利用影像资料进行文化导入

电影等影像资料是学生了解国内外文化知识的重要途径之一，也是许多高中生在课余时间放松身心的重要形式。高中生课业十分紧张，许多学生在课余时间一般会通过游戏或者是电影等影像资料进行放松。许多高中生认为外国电影、脱口秀和电视节目是他们学习更多文化知识的好方法。因此，只要有时间，大多数学生都渴望上外国电影课，许多学生也渴望更多的文化资源。因此，高中英语教师在课堂教学中应该基于教学内容以及学生的学习，需要利用影像资料进行文化导入，这一种文化导入的方式也符合高中生的认知水平与心理特点。

例如在新课导入阶段，高中英语教师可以通过电影片段或者是国外的电视剧片段，向学生介绍新课的背景，让学生可以快速集中注意力，更愉快地进入到新课的学习中。如在必修三第8单元教学中，本单元中阅读文本主要讲述了Toby和弟弟的旅行计划以及旅行中需要考虑的事情，介绍了他们在非洲的路线和探险活动。作为高一的学生，他们已经具备了分析和处理信息的基本能力，思维能力也有所发展，为了更好地导入新课，向学生播放了《杜玛》电影的片段，将非洲美丽的景色、文化风俗直观地呈现在学生的眼前，再利用导入语将学生导入新课的学习中。

2.创设语言文化情境

任何一种语言的发展以及应用都离不开文化环境的支撑，因此想要在高中英语教学中更好地导入文化，就需要教师在课堂教学中为学生创设良好的语言文化情境，增强学生的文化体验，使得学生能够更客观地认识中西方文化的差异，也能够较好地唤起学生的情感共鸣[2]。

如高一英语必修一第3单元《Festivals》教学中，这单元主要讲述了世界各地的传统节日以及节日的风俗文化，如西方的圣诞节、感恩节，春节、清明节等中国传统节日。从实际情况来看，许多学生对于西方的圣诞节等节日风俗较为了解，对于春节等中国耳熟能详的传统节日的风俗也很了解，但对西方的万圣节以及中国的七夕等传统节日却了解较少。在课堂教学中，教师可以利用多媒体、电子白板以及其他的教学工具为学生创设春节、万圣节、七夕等中西方节日氛围，为学生创设节日对话表演的情境，让学生能够在贴近真实的文化情境中进行对话，将节日的热闹氛围与场面演绎出来。这样文化导入以及教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，创造出轻松愉悦的课堂教学氛围，也有利于帮助学生在文化语言情境中，了解更多的中西方节日文化习俗，培养学生的语言交际能力。

3.依托中西对比培养文化素养

中西方文化既有相同点也有不同点，主要体现在思维习惯以及价值观等方面，无论是哪一种文化，既有精华又有糟粕，这就要求教师在教学的过程中要择其净化，弃其糟粕，才能够更好地通过文化进行教学导入，起到应有的效果。如果高中英语教师在教学中能够将中西文化融合起来，让学生比较中外文化的相同点与不同点，有利于增强学生的文化意识，培养学生的文化素养，让学生懂得辩证地看待中外文化[3]。例如在《Festivals》单元教学中，教师在向学生普及万圣节文化知识过程中，还可以引入中国的中元节，引导学生对中外“鬼怪”主题节日进行比较，让学生认识到虽然两种节日的主题类似，但节日的起源、风俗习惯却有着较大的差异，引导学生客观地对待中外文化中的糟粕与精华，使学生更加深刻地学习英语知识。

4.结语

在全球化背景下，国际交流日益频繁。英语作为一种世界通用语言，在教学中得到了极大的重视。随着英语课程改革的不断深入，越来越多的学者和英语教师开始意识到语言与文化密不可分。语言是交际的工具，也是文化的一种载体，要学好英语，必须掌握英语背后的文化知识，所以高中英语教师教学中需要重视文化导入。高中与教师在教学过程中，应该基于高中生的兴趣爱好以及学习特点，合理的利用影像资料导入文化，在课堂教学中创设语言文化情境，增强学生的文化体验，也要善于引导学生适度的比较中西文化差异，激发学生学习兴趣的同时也培养学生的核心素养。

参考文献

[1]王建琴. 谈高中英语教学中的文化导入教学建议[J]. 教师， 2020（22）：2.

[2]刘亮华. 文化导入对高中英语教育的意义[J]. 國际教育论坛， 2020， 2（8）：15.

[3]施旖.新课标下高中英语教学中的文化导入研究[J].英语广场（下旬刊），2020，（9）：125-127.