小学体育学科核心素养的培育策略研究

方涛

摘要 随着新课改的颁布和实施，社会各界及家长对学生的全面素质培养也更加的重视。在新课改的背景下，教师更要注重教学观念和教学方法的创新和整合，要对学生的体育科目进行有针对性、有计划的实施，注重学生体育精神和综合素养的引导，使学生真正发展成为德、智、体、美、劳全面发展的新一代社会主义接班人。本文通过对体育学科核心素养的培育路径与策略进行研究，以期能够为提升初中体育教学质量做出贡献。

关键词：核心素养;体育学科;教学培育;路径策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

身为小学体育教师，应充分结合小学体育学科特点以及对学生核心素养的培养实情，采取切实可行的策略助力学生核心素养的形成，促进学生的全面发展。

一、不断提升教师专业素养，为小学生体育学科核心素养形成提供稳定保障

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。要想学生获得“一碗水”，教师必须要有“一桶水”，设想，若是教师的专业素养不高，学生的核心素养水平显然难以提升。体育教师是教学的指导者、设计者、组织者、实施者，是发展学生学科核心素养的关键人物。教师应以学生为主体，带着切身体会，真诚对待每一个学生，将自己运动时的情感体验，传达给学生，作为课堂的教学实践者，体育教师应当尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，在正确认识课堂目标的基础上，发挥学生的创造力和团结合作精神。因此，需要教师不断学习和实践，总结反思教学过程中存在的问题，集中精力予以妥善解决，此外，教师还要规划好自己的专业发展，苦练教学本领，广泛涉猎教育教学方面的知识，努力做到高效教学，对课堂能够做到游刃有余，课余时间多进行学术科研，不断提升自身的专业素养。另外，有关部门在相关政策上能给一线教师“松绑”，盡可能的留给教师更多时间去钻研教学、做教育科研，给体育教师专业素养水平提升提供畅通渠道。

2.2、学校体育教学深层推进，基于体育学科核心素养导向调整教学要素

首先要优化教学设计，围绕体育学科核心素养构建育人目标，摒弃原有将体能增长或运动技术掌握作为唯一目标，选择利于培养学科素养的教学内容，充分挖掘课程资源，创新各种体育活动，设计新颖有趣味性的运动器材等，以此来吸引学生更加热爱体育，教师在深入了解学生实际情况的基础上，采用适合小学阶段学生学情的教学方法，围绕育人目标构建合理的学习评价，将原有的形式化、表潜化以及唯技术的教学思路转变为由知识中心向以素养为中心，让学生除了学习学科体育知识学习，又能形成高于体育学科知识的体育学科核心素养;其次，强化课堂教学实施，巧妙引导，创设情境，注重让学生结合运动情境学习，在组织教学内容上，需要从“技能教学”转向“主题教学”，从运动技能和技术的学练为中心转向以运动文化和运动体验为中心的主题教学;及时评价，确立标准，将学生从事体育活动时的态度和品质表现纳入评价范围，重视学生的运动兴趣并应用于课堂教学中，引导学生将喜欢体育转向热爱体育并形成运动习惯，教师可以在指导启发学生的同时，积极投入到学生的学习和练习中去，不仅可以融洽师生关系，还可以让学生深化知识的理解，将运动中的情感带入内心，从而能够改造思想，形成自觉的运动意识;另外，在课堂实施过程中，要纳入合作学习，自主探究，师生加强反思，延伸拓展。采用深度教学，重新认识教学目标，组织教学内容，严格落实课堂实施，及时有效做出教学评价，分层测评，关注个体差异。不单单以技能习得为评价标准，让学生聚焦于教学目标的完整达成和深度完成，从根本上提升学生的运动能力。

2.3、家校合作关注体育学科核心素养培养，五育并举共筑小学生身心健康

教育的重要功能之一就是培养德智体美劳全面发展的人，作为教育的一部分，体育教育的追求也不例外，而体育与德育智育美育和劳育有着千丝万缕的联系，首先是体育与德育，体育运动对于小学生的品德培养有着非常重要的促进作用，学生们在从事体育活动过程中，孩子们会逐渐形成规则意识，这是适应社会的必要条件，并且在运动训练过程中产生的坚韧不拔的精神，团结合作的意志品质以及逐渐增强的自信心，都是他们未来成人成才的关键因素，而德育教育对于小学生形成良好的体育品德又有重要推动作用;其次，在西方科学界已经通过大量的生理生化等方面的研究证实了运动可以改造大脑，提升孩子们的智力水平;另外，学生们在接触体育的过程中，会形成一种阳光健康的审美，这于美育相契合;最后，有些体育项目本身起源于人们的日常劳作，所以体育与劳育在品格和强身培养方面的作用是一致的。

2.4、搭建高质量的健康网络平台，聚焦小学生健康行为习惯的养成

人的健康促进是永恒的主题，培养学生体育学科核心素养仅仅靠课堂教学是不够的。当前，信息社会飞速发展，科技水平日新月异，市场上诞生了许多利于在线教学的软件，比如，在新冠肺炎疫情期间的，全国各地大都采用了线上教育教学，利用各种直播平台给学生上网课，有效缓解了线下课程开展的困境。新时期，为了引导小学生有效形成体育学科核心素养，需要有一个平台来督促和引导学生养成良好的健康行为习惯，体育教师可以根据课堂教学内容去开发、创新相关联的网络课程资源。学校和有关部门要加强学生健康知识，安全卫生常识的普及，平台上传符合小学生身心健康发展的体育知识，以期为学生和家长们提供科学的知识资源，利于学生体育知识的学习和掌握。此外，邀请家长共同参与，通过不断的坚持，孩子们的运动能力显著提升，健康行为习惯逐渐形成、体育品德也在潜移默化中得以培养。

结语

完全人格，首在体育。在立德树人，培养社会主义接班人的宏伟目标下，小学生核心素养的形成应当从培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者几个方面进行，主要培养生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰富的一代新人。此外，提升学生的体育学科核心素养需要全社会的高度重视和大力支持，努力为小学生体育学科素养的形成和提升创造良好的社会环境。

参考文献

[1]白雪萍.大数据时代计算机网络信息安全与防护[J].电子技术与软件工程，2019（10）：201.