小学英语对话教学的策略与方法

邓婷婷

摘要： 对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。

关键词：对话教学，教学策略，情景创设，游戏教学，对话教学的步骤

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、教学策略

对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。

二、小学英语对话教学的策略

根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。在教学中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。

（一）创设情景，整体教学模式学习

语言不是独立的，而是一个复杂的整体。语言只有在特定的情景中才有意义。对话教学关键是让学生在理解语篇的基础上学习语言，因此，在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习。这样学生不仅理解了其含义，还学会了如何运用，可谓是一石二鸟，一举两得。教师还要尽可能多的为学生创设真实的语言交际场景，为学生语言的运用搭建一个平台。

（二）采用听说领先原则

语言学习的根本目的是说出一口流利的英语，听说是一种非常有效的学习工具，是学习的基础。通过听说，学生可以学习概念、扩充词汇、理解语言结构、培养语感。培养一定的听说能力是教学的最基本的要求。因此在教学中要求学生说出来的一定是他们先听到的或听懂的，要求他们读出来的一定是他们先会说的。

具体在教学中，可以在听完对话后先说说听到的信息，然后再具体到课文的大意，可能这样在开始会浪费一些时间，一句话可能要听几遍，甚至地十几遍，学生才能说出来。但是如果长期下来，我们会发现学生的语感提高了，而且口语也有了很大的进步。这样实际上学生是在說英语，而不是在读英语，这样反复训练，学生在相应的场合就能达到脱口而出。

（三）注重在对话教学中培养学生的文化意识

语言和文化是密不可分的。英语作为一门语言，本身就应该涉及文化的内容，没有文化教学的英语教学是不完整的。在英语教学中向学生传授有关西方国家的文化知识，培养学生的跨文化意识也是英语课程标准的要求。小学英语会话中很多都涉及到文化的内容。例如：西方的节日，颜色在西方文化中的象征意义，西方的饮食等。在教学中教师要有意识地向学生渗透西方的文化，这样不仅可以激发学生学习英语的兴趣，同时也可以培养他们的跨文化意识。通过中西文化的对比，激发学生的爱国热情。

（四） 通过多样的教学活动、游戏进行对话教学

根据小学生的心理特点和学习特点，有趣和新鲜的事物最能引起他们的注意，也能让他们记忆深刻，持久。因此，教师要给学生提供充分的语言材料，如让学生朗读简单的英语童谣、儿歌，做各种各样的游戏、活动。小学生喜欢表演，喜欢引起别人的注意，对说英语的羞怯感较少，不怕犯错误，教师应该充分考虑小学生的这一特点，合理组织课堂教学活动，让他们在活动中学习语言。教师要为学生提供一个说英语、讲英语的机会。

三、小学英语对话教学的步骤和方法

（一）热身活动

活动形式：听、说、玩、演、唱等活动;听可以听歌谣;说可以看图说话，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧，唱指唱英文歌曲。

热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。

（二）呈现新知：

1、情境呈现

人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义。在课堂教学中，教师不可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。

2、机械操练

机械操练首先应该是机械模仿， 教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，如个人说、小组说、半班说、男女生之间分角色对话，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。

3、意义操练

意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。

（三）巩固练习

1、听音正音

在英语教学中，听音这一环节也很重要，让学生感受到地道纯正的英语，建立语感。

2、合作共建

让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话。

3、表演展示

角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。角色表演是激励学生表现自我、树立自信的一中方式，教师要让学生大胆地进行表演，给人人以展示自我的机会，并给他们及时的表扬和鼓励，让每个人得到成功的体验。

（四）拓展应用

一般在这一环节，老师会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务。譬如make a survey完成调查表，再譬如说我们常常可以看到的老师准备一些图片让学生看图讨论对话等。

综上所述，对话教学在小学英语教学中占着极其重要的地位。可以说学生听、说、读、写各方面的能力在很大程度上都是在对话教学中培养的。因此，在对话教学中教师要合理运用教学策略与方法，达到教学效果的最优化，从而促进学生的英语学习。

参考文献

[1] 段静，对话式教学在初中英语教学中的应用[J].新课标（教研），2011（4）.

[2]《中小学外语教学》（2011年第5期）

[3]《英语新课程标准》（2002年）

[4] 陈丽珍.浅谈小学英语中的游戏教学[J].新课程研究，2008（110）：37