如何在小学语文教学中渗透语文思想方法

胡晓

摘要：随着新课改政策的落实，小学语文教师的教学目标已不再是提升学生的语文知识积累，而是培养学生的核心素养，从而为学生后续的学习成长提供充足的动力。但目前来看，教师在落后教学理念的影响下，总是会采用以灌输基础知识为主的教学方法来开展语文教学，导致语文思想无法有效渗透到语文课堂中，使得学生会对语文教学形成一定的认知偏差。因此，教师应当及时转变自身的教学理念，使其可以积极探索将德育思想有效融入到语文教学中的策略，促使语文教学能够焕发出新的光彩。

关键词：小学;语文教学;语文思想

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于小学阶段的学生还存在认知水平较弱的特征，导致其在学习成长的过程中极易受到外界环境的影响，而教师在语文教学中更为关注学生的学习成绩会让学生形成错误的学习习惯，进而阻碍学生优秀语文素养的形成。而“真善语文”的思想其实就是德育教育在小学语文中的渗透[1]，教师只有以先进的思想来探寻合适的教学手段，使得德育教育同语文教学进行有机结合，才能够让学生准确认识到语文教学对于自身后续学习成长的重要性，使学生在积累语文知识的同时可以有效提升自身的认知水平，使得学生能够在自己的独立思考下加深对事物的理解，从而有效推动学生的身心健康发展，

一、揭示文章题目时渗透德育教育

文章的题目是其内容的高度凝聚。教师在开展小学语文教学时引导学生对文章的题目进行深度挖掘可以帮助学生明晰文章主旨，使学生能够准确抓住文章重点。而教师在揭示文章题目内在含义时渗透德育教育，可以让学生充分领会到其中暗含的语文思想，促使学生能够在主动意识的推动下积极地参与到语文教学活动中，进而有效加强学生的情感体验，使小学语文教学能够实现进一步的发展。

比如，教师在进行《小英雄雨来》的相关知识教学时就可以针对文章题目中的小英雄展开提问，其可以让学生带着“为什么题目中把雨来称作为小英雄？”的问题来进行自主阅读，使学生能够了解到少年雨来在抗战时期为掩护交通员李大叔机智勇敢地与敌人进行斗争的文章大意。在学生对文章形成初步的印象后，教师可以引导学生以小组为单位，通过小标题的形式对文章各部分内容进行总结，使学生能够在交流探讨中明晰雨来的英雄特征，促使学生能够切实体会到小英雄雨来热爱祖国、舍己为人的精神，进而让学生能够在爱国意识的推动下以积极的态度对待各学科的教学，以期为社会的发展做出自己的贡献。

二、挖掘语文教材时渗透德育教育

小学语文教材中的每一遍课文都是经过专家深入研究并层层审核后精心挑选出来的，有着丰富而深刻的教育价值[2]。教师应当在实际教学中深入挖掘语文教材，使其能够依据语文教材以及学生的实际语文学习状况来设计合理的教学内容，让学生可以充分感知到教材内容中包含的德育思想，促使学生能够全身心地投入到语文教学当中，从而为学生核心素养的培养提供助力。

比如，教师在进行《为人民服务》的相关知识教学时，就可以在备课阶段借助丰富的教学资源来深化对文章的认知，使其能够明晰其中包含的思想道德元素，让其可以在语文课堂上利用多元化的教学手段，将作者的真实情感充分地展现在学生面前，促使学生能够充分领会到“为人民服务”的深刻含义。教师还应在语文课堂上引导学生结合文章创作背景来加强对所有分论点的认识，使学生能够进一步体会“为人民服务”的深意，促使学生可以形成文体意识来强化自身对于议论文的理解和运用。教师还可以借助多媒体技术将张思德、焦裕禄、袁隆平等人的真实事例生动地展示给学生，使其能够充分感知到作者通过文章所展现的思想道德理念，从而有效推动学生核心素养的提升。

三、在丰富的语文活动中渗透德育教育

教师总是以单一的教学方式来开展小学语文教学，会让学生难以被枯燥且单调的知识所吸引，导致学生跟不上教师的语文教学步伐，致使学生不能够体会到语文教学中所包含的德育思想。所以，教师可以充分利用课余时间来为学生举办丰富多样的语文活动，促使德育教育能够有效渗透到语文活动当中，從而让学生在巩固所学知识的同时，可以提升自身的道德修养。比如，教师在进行《四季之美》的相关知识教学时，就可以让学生在课后收集生活中的美景，使学生能够在语文课堂上以照片、习作描绘、语言描述等不同的形式来进行展示，从而有效调动学生开展语文学习的积极性。教师在引导学生品味四季之美后，可以让学生以朗读的方式来表现作者的思想情感，使学生能够切实体会到作者对四季之美的喜爱之情。教师还可以让学生在语文课堂上展示自己感兴趣的句子，使学生能够在教师的积极引导下进行句式仿写，促使学生的审美能力可以得到进一步的提升，从而让美育思想能够充分融入到语文教学中，有效推动学生思想文化素养的提高。

另外，教师还可以通过开展写作活动来加强德育教育的渗透。教师可以以命题作文的形式来提升学生的思想水平。比如，教师可以布置《天才出于勤奋》的命题作文，引导学生养成勤奋好学的优良习惯。教师还可以加强对学生审题能力以及选材能力的培养，让学生能够准确抓住写作主旨，使学生可以利用正确的写作技巧来将所积累的写作素材合理融入到自己所作的文章中，促使教师能够在写作训练中适时开展德育教育，从而让学生可以将自己的思想通过写作准确地表现出来，为学生道德素养的形成打下良好的基础。

结论：教师想要在小学语文教学中渗透语文思想，就必须要遵循时代的发展规律及时转变自身的思想，使其能够将德育教育有效融入到语文教学的各个环节当中，让其可以敢于尝试多元化的教学方法来加强德育教育的渗透，促使学生的语文素养能够得到多维度的提高，从而为学生成长为具有高素质的综合型人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]肖祥英.试论小学语文教学中如何渗透语文思想方法[J].中国教师.2020（5）.23

[2]李娜.浅谈小学语文教学中渗透德育[J].学周刊.2019（6）：105-106.