提高小学数学信息技术课堂效率的方法

刘慧敏

摘要：基于信息技术背景下，教师在开展小学数学教学时，应当立足于学生的实际情况，正确运用信息技术，使其更好地辅助于教学活动的开展，致力于学生学习兴趣的激发，帮助学生在课堂中获取到更多的知识，从而提高课堂教学效率。本文从小学数学教学视角出发，分析了信息技术的应用特点，提出了几点相应的教学方法，希望能为课堂效率的提升提供一定的借鉴与参考。

关键词：小学数学;信息技术;课堂效率

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：伴随着社会的不断进步，现代信息技术在教育领域中实现了十分广泛的应用，这极大地节省了教学时间，教师在重难点知识点讲解上就有了更多的时间。基于此，教师在开展小学数学教学时，要正确地运用信息技术，从根本上扭转传统教学模式的局势，为学生构建一个宽松、愉悦的学习环境，在提高课堂效率的同时，还能促进学生自由、健康地成长与发展。

一、小学数学课堂信息技术的应用优势

（一）有助于提高数学知识趣味性

利用信息技术来辅助小学数学教学，能够为学生学习注入更大的动力，在完善课堂教学结构的同时，还能为教学质量的提升提供保障，是一件一举两得的事情。对于学生来说，相较于枯燥的知识，更愿意探索趣味性的知识，求知欲望也会表现得更加强烈。这样不仅能促进教学方案的推进，还能大幅度提高课堂效率。

（二）有助于发挥教学的育人价值

基于素质教育理念的指引，教师在实施小学数学教学方案时，应该正确运用信息技术，开展内容丰富、形式多样的教学活动，将新课标作为依据，在各个教学环节体现以生为本原则，将因材施教落到实处，充分发挥数学基础教学的育人价值，为社会事业的稳步发展培养更多优秀人才，这不仅是广大教育工作者承担的重大责任，也是教育现代化不断进步的必然要求。

二、提高小学数学信息技术课堂效率的方法

（一）发挥多媒体的作用，培养学生学习兴趣

在小学数学教学中，为了将信息技术的优势充分展现出来，教师要利用好网络教学资源库，制作出内容丰富的PPT，并在多媒体技术的协助下逐一展示出来，进而更好地辅助于学生学习，对所学知识形成透彻地理解与认知。同时还要结合具体内容，选用针对性的教学手段，致力于学生学习兴趣的激发，从而助力课堂效率的提升。

例如，学习“观察物体”这部分内容时，通过登录网络教学资源库，教师可以提前搜集下载学生熟悉的生活物品的图片、视频，包括苹果、蘑菇、魔方等，促使教学内容得到进一步丰富。在课堂中，教师可以借助于多媒体出示这些物品正面的图片，然后鼓励学生发挥想象力，猜测这个物体整体的样子。大部分学生根据自己的认知经验，都认为物体后面与前面是一样的。接着，教师可以借助于多媒体，为学生再次出示物品整体的图片，这次学生就可以360度观察物体，发现物体前后并不一样，展示的苹果、蘑菇等物体的后面是残缺的。然后，教师组织学生相互讨论与交流，让学生懂得在观察某个物体时，不可轻易判断，一定要完整地、全方位地观察后再做判断。通过完善教学内容，不仅激发了学生学习兴趣，还能让学生经历知识形成的过程，有助于课堂效率的提升。

（二）精心制作微课视频，深化合作学习深度

在实际教学中，利用信息技术，能够让小组合作学习的方式更加丰富，可以让学生通过信息数据库下载学习资料，获取到更多的数学信息以及知识，让小组合作学习更有深度，加强学生对知识的掌握，促进学生各方面能力的发展。鉴于此，小学数学教师可以制作短小精悍的微课视频，使其更好地辅助于小组合作学习的深度，力争让每位学生都在这个过程中获得一定的提升，并积极配合接下来的合作学习，从整体上提高课堂效率。

例如，在学习“折线统计图”的知识时，教学的重点是学生对条形统计图特点的认识，并学会对其中的数据进行分析，增强学生的合作意识。教师可以将重点教学内容融入到微课视频中，并通过微信群发送给学生，为学生布置小组合作的任务，即通过平板电脑观看微课视频，以小组为单位，对画面中的折线统计图数据进行分析，学会预测并推断相关信息，知道折线统计图的特点与意义，并掌握如何利用折线统计图对相关数据进行表示。在这个过程中，每个小组在微课视频的协助下，完成了对相关知识的学习，进一步提高了合作学习的效率。总的来说，在现代信息技术的辅助下，小组合作学习的广度得到拓展，合作学习的深度也实现进一步延伸，有助于提高学生数学水平，为课堂教学效益的提升奠定基础。

（三）直观呈现教学知识，突破教材重难点

在传统教学中，为了帮助学生理解重难点知识，通常是利用大量的教学时间，反复、细致地讲解与强调重难点知识，来加强学生对相关知识的理解与印象。这样的传统教学方法虽然有一定效果，但是非常容易让学生感到枯燥，难以长时间将学生注意力集中起来，而且难以保证有效突破重难点知识。而通过运用信息技术，能够很好地突出重难点知识，采取能够留给学生深刻印象的方式，将知识直观地呈现出来。因此，教师要善于运用信息技术的动态展示功能，通过动态视频、图片等，加强学生对知识的记忆，将抽象的知识直观地展现出来，促进学生理解能力的提升，在理解与记忆相结合的情况下，能够有效突破重难点。

例如，在教學“图形的变化”时，教师可以利用AR/VR先进的教学设备，带领学生观看动态视频与图片，营造丰富的教学情境，学生可以对图形进行拖动、旋转等操作，进而更好地理解轴对称、平移等基本性质。在学生探索图形变化、性质等过程中，能够经历知识形成的过程，促使学生获得强烈的沉浸式学习体验，树立良好的空间观念，有效突破重难点知识，帮助学生更深层次地理解相关知识，加快对知识的内化。

结束语：综合而言，作为小学数学教师，应该牢牢抓住现代信息技术不断发展而带来的机遇，为课堂教学注入更多的活力与新鲜血液，对学生更具吸引力与诱惑力。在具体教学中，教师可以从创新数学课堂内容、深化合作学习深度、激活学生思维等方面入手，辅助于学生更加专注地学习，为教学目标的尽快实现奠定基础，从而提高课堂效率。

参考文献

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[2]王宝芳.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：65-66.