项目教学模式在小学科学教学中的应用研究

吴玲娥

摘要：新课程改革中强调基础教学中各学科的融合与相互渗透，通过各学科的联动引导学生实现全方位发展，促进学科与学生的共同进步。对于小学科学学科而言，项目教学法可以有效推进科学教学有效性的提升，帮助教师实现课程目标的落实，提高科学教学的质量与效率。本文在论述项目教学法的概念与原则基础上，针对其在小学科学教学中的具体应用展开深入探究，希望可以助力小学科学教学的发展与进步。

关键词：项目教学法;自主学习;育人价值;引领作用

中图分类号：G4 文献标识码：A

项目教学法是一种创新型、针对性小学科学教学方式，可有效提升小学生在科学学习中的参与感，让好奇心成为学生学习的核心内在动力，帮助学生在科学学习中实现自主学习能力及意识的提升。项目教学法的应用优势可以帮助小学科学教学实现效率与质量的提高，使其发挥更强的育人价值，优化科学教学的育人效果。

一、项目教学法的概念及原则

（一）项目教学法的概念

项目教学法的概念为以学生为主体、教师为指引、项目为驱动的教学方法。在项目教学法中教师要充分发挥自身的引领作用，带领学生完成相应的教学活动。该教育方法主要是让学生在自主实操过程中提升自己的独立性，提高学生的自主探究能力，在操作过程中发现自身的不足之处，通过实践锻炼来实现查缺补漏，最终实现综合能力的提升。

（二）项目教学法遵循的原则

首先，学生主体原则，在项目教学法中教师不能代替学生成为教学的主体，学生在教学活动中应保持绝对主体地位，教师主要负责适当对学生展开引导，有效利用教学资源保障项目教学工作的有序推进及顺利完成[1]。其次，学生独立自主原则，在开展项目教学过程中应由学生全程独立自主完成项目实施操作，教师不宜过度参与学生自主操作流程，仅担任引导与指示角色即可。最后，由浅入深原则，结合小学阶段学生的年龄特征及认知能力，科学教师在设计教学项目时应结合学生当下年龄段的基础教学内容，从学生的知识储备角度出发，由简单至复杂的设计项目任务。

二、项目教学法在小学科学教学中的应用

（一）项目教学法的实施过程

（1）确定主题：选定项目、确定主题是项目教学的初始阶段，需要结合学生的兴趣特长、教材内容、知识基础及教学目标进行确定。为了保障教学目标的完成，教师应该在教学过程中为学生创造良好的学习情境，按照教学任务实施教学计划，为学生们感受真实的项目环境。

（2）项目计划：在教学开展前教师应根据学生的实际情况，制定并告知学生实施的项目内容，让学生根据项目内容进行有关项目的事前准备工作，例如确定实施方案，查阅相关资料等。其次学生们需根据自身知识掌握情况制定实施步骤和实施计划。教师应对学生所制定的计划进行仔细的揣摩和研究，分析其计划实施的合理性，确保学生能够顺利完成任务[2]。

（3）实践探究：作为项目教学法的核心单元，教师应引导小学生在科学项目学习中采用多元化探究形式，通过小组合作学习、实地探访、实验验证等方式完成项目任务。教师应对学生项目完成全过程进行记录，指导学生探究问题解决的方法。

（4）展示成果：学生通过实践探究环节初步形成思路与方法后，应利用辅助手段对学习成果进行展示，伴随成果展示进行语言讲解，梳理项目全过程。

（5）小组交流：在展示项目成果后，学生可根据学习成果及经验展开小组交流，与同学分享经验与见解，并根据学习成果制作指导意见书，使此次项目探究经验可谓日后学习起到普遍性指导作用。

（6）项目评价：作为项目教学的最终环节，教师在进行项目教学成果评价时，应从参与情况、综合能力及学业成绩等多个角度展开综合评价，确保评价的公正性与合理性，评语对于学生的进一步学习应具有指导作用。

（二）小学科学项目教学法实例展示

以《树苗种植和养护》为例进行实例展示。

（1）背景介绍：该案例作为植物与环境单元教学的延伸，其学习目标为掌握植物成长与环境因素的关系，加深对植物与环境的认识。

（2）实践过程：1）确定主题：种植与养护树苗;2）实践目标：①收集种植养护树苗基础知识，选择易于种植、要求較低的树木;②分析种植与养护树苗所需水分、土壤、阳光、施肥等环境;③以小组为单位进行树苗种植及第1轮养护，然后完成汇报与展示;④提交实践报告，记录实践心得;3）目标预期：通过项目实践与汇报，学生可以基本掌握树木种植与养护的基础知识，并实现环保意识的提升。

（3）实践探究：1）制定活动计划;2）收集并整合资源：应用教师所提供的资料或网络平台进行植物种植及养护知识的收集，并在小组内进行相关材料的汇总;3）开展实践探究：以小组为单位独立展开项目实践，根据活动计划落实项目任务，围绕项目主题展开交流探讨。

（4）实践评价：利用多层次的评价体系对学生“植物种植和养护”实践活动对项目成果进行全方位、针对性地评价。

三、结束语

在小学科学教学中，项目教学法的应用可以有效激活学生的探究欲望，挖掘学生自主探究的潜能，培养学生独立探究的能力及意识，优化科学教学的效果与质量。而项目教学法在科学学科中的广泛应用需要教育部门、学校、教师等各教学主体达成共识，通过教学改革的不断推进提高项目教学法的应用效果，强化基础教育的育人质量。

参考文献

[1]林临婧.项目教学法在小学科学课程教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2021（08）：136-137.

[2]周琪.例谈项目教学法在小学科学教学中的应用[J].新课程研究，2020（29）：121-122.