初中道德与法治课程生活化教学策略研究

胡春燕

摘要：随着新课程改革的深入，以学生为中心的教学模式在初中教育教学中越来越流行。在当代社会环境下，初中生的道德素质和法制教育逐渐受到社会、教师和家长的重视。初中德育与法治课是帮助初中生在青春期树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师不仅要教给学生道德和法治的理论知识，而且还要培养学生良好的品德和解决生活中实际问题的能力。本文主要针对如何将初中道德与法治的教育生活化展开了探究，希望对广大初中政治教师有所帮助。

关键词：道德与法治;初中教学;教学生活化

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在初中道德与法治课堂中，促进知识课程的生活化，其最终目的是要通过联系生活实际为初中学生树立起正确的道德观念和法治观念，从而形成正确的人生观、价值观和世界观，使学生快乐轻松地度过相应的学习时间，培养学生的综合素质，使学生全面发展。教师应该能够解释学生根据道德和法治知识的体现在现实生活中，实现道德与法治的生活课程，帮助初中学生理解道德和法治更全面，从而提高学生对道德和法治理论知识的理解。

一、初中道德与法治教学的现状

1.1教学过于理论化，学生难以真切的理解

很多初中教师认为初中学生的理解能已经很强了，对于道德与法治里的理论知识是比较理解的，没有必要在花费大量的时间去为学生寻找案例素材进行详细的解释。或者，一些教师受传统教育模式的影响，认为学生理不理解并不重要，只要能够背过，在考试时能将问题回答正确就可以了，对理论是否清楚的理解，是否可以将知识理论与实际生活相结合起来，这些问题并不重要。

1.2教学内容枯燥，学生没有探索的欲望

很多初中教师在为学生讲解道德与法治的知识时，往往都是采用理论灌输式教学，在口头上为学生讲解知识，为学生勾画知识点，要求学生去理解和记忆。但是，对于较为复杂拗口的理论化的知识点学生很难记住，灌输式的教学方式又比较枯燥，这在很大程度上打击了初中学生学习的积极性。而且初中阶段的学生心智尚不成熟，很容易上课注意力不集中，导致学生跟不上老师讲课的进程，对于知识理论无法清楚的理解，对于知识的理解和背诵困难加大，学习效率得不到提高。

1.3教学脱离生活，学生无法将知识运用到实际生活中

学生学习知识的根本目的不是为了应对考试，而是能够提高自己的知识储备含量和综合能力，在生活中可以运用知识去解决问题，但是一些初中教师一味的向学生传授知识，忽视了知识与实际生活的联系，导致教学脱离了生活，学生也无法将学到的道德与法治的知识运用到实际生活中去。

二、促进初中道德与法治生活化的有效策略

2.1利用情景教学，使学生身临其境

在对初中学生开展道德与法治课堂最重要的是要让学生明白道德与法治的重要性。而通过情景教学的方法，可以让学生亲身体会到道德与法治的重要性，让学生更好的理解道德与法制的观念。学生在课堂上参与到情景演绎中可以从真实的实际中去了解道德与法治，从而塑造正确的道德与法治观念。

例如，在学习八年级上册《做守法的好公民》这一单元时，这一单元主要讲了我国的一些法律，哪些行为是违法的。教师可以组织学生编演一个小话剧，话剧中包含很多有关于法律规则的行为，教师让学生仔细观看话剧，在观看完毕后，找出话剧中哪些行为是违反法律的。对于一些不太明显的，教师可以进行补充说明。这种教学方法可以让学生从实际的情景中了解道德与法治的相关知识，通过情景化教学的方式，对学生进行道德与法治观念的灌输，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识。有效地完成对初中学生道德与法治观念的培养，让学生的道德修养和法制观念不断的提升，从而塑造学生正确的道德与法治观念。

2.2利用多媒体技术增添教学乐趣

在教育小学学生道德与法治知识的过程中教学课堂是主要的教育场所，但是由于小学阶段的学生正处于思想道德塑造的过程中，对于一些道德上的问题不够重视，在教师讲解道德层面上的知识时，学生对于一些理论性的知识不太容易理解，导致教学效果不够理想。而将互联网技术运用到小学道德和法治的教学中可以非常好的激发学生对于道德和法治知识的学习和探索的兴趣，培养学生的自主探究能力，方便学生对理论知识的理解，从而提高小学道德法治教学的效率。

例如，在学习九年级上册《富强与创新》这一单元的内容时，这一章主要讲解了中国改革开放的进程，和为走向繁荣富强所做出的努力。许多初中学生对于我国的改革开放的历史可能不太清晰，体会不到改革开放这个政策为中国带来了怎样大的改变，体会不到这个政策的重要性。这时，教师就可以利用信息技术寻找一些能明确体现出改革开放前和改革开放后的差距和视频，利用多媒体屏幕供学生观看，让学生通过观看视频，深刻体会到这项政治制度的正确性。这样的教学方法，为初中道德与法治的教学课堂增添了许多乐趣，营造了一个生动形象的课堂氛围帮助学生去学习，从视觉和听觉几方面促进学生对知识内容的理解，从而实现了学生综合素质能力的提高。

2.3将教学理论与生活中的实事紧密结合

道德和法治知识在本质上来讲是来源于生活中，又应用到生活中去的知识理论，它的存在和发展都离不开实际生活。所以，许多初中教师在为学生讲解道德与法治知识时一定要注重与生活实际的结合。初中学生学业繁忙，每天很早就要去上学，晚上才能回家，但是回到家后还要面临着很多作业，加之很多学生都寄宿在学校，所以初中学生对外界发生的事情都不大了解。所以，教师要选取一些实事带到道德与法治的教学课堂上，将教学理论与实际紧密结合，

例如，在学习八年级上册《维护国家利益》这一单元时，这一单元主要讲了国家的利益有哪些，怎样的行为是损害国家利益的，怎样维护国家的安全等。教师就可以引用某明星偷税漏税从而被封杀的事件联合起来，让学生进行思考国家为什么坚决不能容忍明星偷税漏税？让学生带着问题进行预习，最终找到：“偷税漏税是损害国家利益的行为。”这个答案。这样的教学方法将理论知识与生活實际紧密结合了起来，不仅帮助学生充分理解了知识点，并且避免了教学脱离实际，促进道德和法治教学的生活化。

结束语：随着时代的发展，立德育人在我国的教育事业中占据的地位越来越重要。培养学生的核心素养，是当下的时代所趋。而在初中道德与法治课堂中，最重要的是要为初中学生树立起正确的道德观念和法治观念，让学生意识到道德和法治的重要性，道德需要尊重，法律不可触碰。从而形成正确的思想观念，成为一个正直的守法好公民。

参考文献

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[2]马和平.浅谈初中道德与法治课程的生活化教学[J].知识文库，2021（20）：136-138.