初中美术教学中的传统文化微探

宋莹

摘要：随着新课程改革的深入推进，对初中美术教学提出了更高的要求。传统的美术教学方法已经不能满足新时期学生的实际学习需求，在一定程度上阻碍了学生的全面发展。教师在开展初中美术教学活动过程中需要进行传统文化的渗透，使学生掌握基础的美术知识和技能，增强学生对传统文化的认识和理解，提高学生的美术素养，从而推动我国传统文化的传承与发扬，有助于学生得到多样化的成长。

关键词：初中美术;传统文化;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中美术是一门具有人文性的学科，可以培养学生的审美能力和美术素养，帮助学生形成正确的思想价值观念，促进学生得到全面发展。教师在开展初中美术教学过程中应该注重对学生进行综合化的教学引导，通过不同的美术知识，为学生传递不同的思想内容。在初中美术教学中，教师需要深入分析教学材料内容，根据实际教学内容对学生进行传统文化的渗透，使学生能够更加具体地感受到传统文化的知识内容。在实际教学中，许多教师所采用的教学方法比较滞后，严重打击了学生的学习积极性，教师需要摒弃传统的教学观念，深化美术教育内容，使学生的综合素质得到全面发展。

一、切实做好教学引导工作，让学生正确了解传统文化

我国优秀的传统文化对我国发展有着十分重要的推动作用，是中华民族重要的精神财富。随着时代的发展和进步以及网络文化的兴起，对传统文化的冲击越来越大，在弘扬和传承传统文化中带来了非常大的消极影响。因此，教师需要充分融合传统文化开展初中美术教学活动，积极采用先进的教学方法对学生进行有效的引导，使学生对我国优秀的传统文化形成更加清楚的了解和认识。比如，教师在教学过程中可以借助多媒体技术带领学生欣赏相关的图片资料和传统艺术品的欣赏，从现代角度着手对这些优秀作品的思想情感、内涵、艺术形式等进行分析和探究，并在课堂教学过程中引导学生对传统文化以外的文化差异进行探究，提高学生对传统文化的感悟，使学生在学习过程中逐渐产生民族自豪感，提高学生的美术素养。

二、引导学生学习，培养学习习惯

良好的学习习惯可以使学生受益终身，在美术教学中，教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，有助于提高学生的学习兴趣，当学生对学习美术产生兴趣后，会投入更多时间和更多精力进行学习，从而为自己的学习做好计划。美术教育的主要目的是促进学生全面发展，提高学生的文化素质水平。學生在学习美术知识过程中教师需要有效渗透传统文化，引导学生形成良好的学习习惯，提高学生的综合素质发展，有助于学生更高的融入到社会，成为国家栋梁之才。为了可以使学生更好的学习传统文化，教师需要采用科学合理的方法进行引导，让学生在学习作品的同时提高学生的美术素养，不断增强学生的传统文化底蕴。比如，教师可以根据学生的兴趣爱好为学生寻找一些有关我国传统文化的美术书籍，根据学生的实际学习特点将书籍进行分类。教师可以利用多媒体将书籍进行分类，通过照片、视频等方式展示书籍内容，使学生更好地找到自己感兴趣的书籍，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习传统文化和美术知识，调动学生的积极性，培养学生的个人素养。

三、融入传统文化进行名画赏析，以此来增强学生的创造性思维

随着学生的年龄的增长和知识储备的逐渐提高，初中阶段学生已经拥有了一定的独立思考能力和抽象思维能力，学生更加喜欢发表自己的看法。教师在开展美术教学活动过程中应该意识到学生的身心发展规律，通过互动式、问答式等方法不断加强学生的参与意识，充分调动学生的主观能动性。在初中美术中，不同时代的美术作品所反映的文化特点和文化背景各不相同，教师在教学过程中应该牢牢抓住品画和赏画的机会，充分挖掘传统文化的内容进行展示，让学生在学习过程中真正感受到传统文化所具备的魅力，更好的发挥美术教学中发扬和传承传统文化的作用。比如，教师在开展教学活动前可以组织学生进行沟通和交流，让学生充分发表自身对传统文化的看法，使学生更加清晰地认识到传统文化中的独特魅力。在教学过程中，教师可以根据实际的教学内容渗透传统文化。如教师在讲授不同线面相关的知识时，教师可以引导学生欣赏顾恺之的《女史箴图》以及吴道子的《八十七神仙卷》等优秀作品，积极鼓励学生阐述对这些优秀作品的看法，让学生感受到线条所具有的魅力。另外，在教学过程中，教师需要增强与学生的互动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的个人素质。在交流过程中，教师可以为学生全面的介绍美术知识与传统文化之间的密切联系，在美术教育中有针对性地设计互动话题，增强学生的课堂参与度，提高学生的知识素养和技能素养，促使学生全面健康成长。

结束语：

总而言之，教师在开展美术教学活动过程中应该将传统文化与教学内容相结合，使学生在学习美术知识的同时感受到传统文化的魅力。我国传统文化博大精深，凝聚着无数的优秀作品内容，蕴含着丰富的人对美的追求和对美的创造力。教师在教学过程中需要增强对传统文化的展示，积累多种多样的美术教学资料，不断拓展学生的文化体验渠道，从而提高传统文化教育质量和效果，让学生更好的领会到中国传统文化。

参考文献

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[2] 陆东金.传统文化艺术在初中美术教学中课堂的实践应用[J].文渊（中学版），2019，（9）：47-48.