高中英语读后续写教学模式的实践探索

肖秀清

摘要：为了提高高中英语的教学质量和效率，高中英语教师要重视对学生英语阅读以及写作能力的培养。在以往的教学中发现，教师应用读后续写的教学模式，可以让学生在阅读的基础上进行片段化的续写，这样不仅可以提高学生在阅读中的理解能力，同时在续写的过程中，还能提高学生的语言以及创新和想象能力的发展，从而为提高学生的核心素养奠定良好的基础。

关键词：高中英语 读后续写 教学探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

读后续写最早是以一种英语写作题目出现的，在经过实践应用后教师发现利用读后续写的方式可以很好将英语的阅读和写作进行要有效的结合，能够为学生的阅读能力和写作水平的提升提供一个良好的锻炼途径。所以在高中的英语教学中，教师要积极的应用读后续写的教学方式，让学生在阅读中理解文中关键性信息，同时体会语言中的特点，增强对语言的准确感知，帮助学生逐步的掌握语篇的结构以及内涵，以提升学生的英语综合水平。

一、高中英语教学中读后续写的作用

1.读后续写能够提高学生的英语学习兴趣，提高学生对语言的理解和应用能力。

所谓读后续写就是指在阅读理解的基础上进行英语的写作。这就需要学生准确把握文中的关键性词语，准确体会文中的情感和写作意图，在理解文章的前提下进行续写和创作，使文章的内容和情感以及语言和结构保持一致性和连贯性。在应用读后续写的教学中，很多学生在续写中会重视语言表达的一致性和连贯性，在原文本的思想基础上，学生可以积极的进行英语写作，并紧紧围绕原文本的中心思想，提升续写的内容和语言的有效性。学生积极的阅读和写作态度是提升英语阅读以及写作教学的保证，同时为学生综合英语能力的提升打下了良好的基础。

2.读后续写能够帮助学生更好的提升语言流利性。

在读后续写的教学中，让学生有意识加强语言的协调和连贯性，在阅读理解的基础上进行续写，就需要学生对文中有一个较为全面而深入的理解，这样为续写的流利性提供了基础，使其语言的表达方式、写作的结构等方面都与原文本保持一致性。在高中的英语教学中，语言流利性建立于有效而深入的阅读之上，只有在阅读中增强对文中语境的体会，才能更好的提升学生在日常的写作中的流利性，从而为英语的语言实践应用能力的提升打下基础。

二、高中英语教学中读后续写的教学探索

1.选择学生感兴趣的阅读材料，提高读后续写的有效性

在读后续写的教学中，阅读材料的选择是至关重要的，只有选择学生感兴趣的阅读材料，才能激发学生的阅读和续写主动性。教师从学生的实际学习需求出发，将阅读材料的内容与学生的兴趣进行融合，选择与学生实际英语水平相当的阅读材料，从而充分的发挥阅读材料在读后续写中的积极作用，调动学生的阅读以及续写的积极性。在英语的读后续写教学中，科学合理的阅读材料是文本续写的有利保证。阅读材料的选择不仅是为学生进行续写提供一个基础，同样也是学生的寫作样本，学生在的阅读学习阅读材料中的语言表达模式，以及阅读材料中的写作结构等都是学生进行写作创作或者是仿写的依据和基础。通过这种教学模式可以有效的提升学生的英语实践能力。

比如：新人教版的高中英语一年级的教材中有一节“Friendship”的教学内容，作为高中一年级的学生对友谊有着不同的理解和认识，面对新的面孔内心有着许多的情感需要进行表达，教师就可以从学生的实际情况出发，在Friendship的教学中鼓励学生进行文章的续写。教师通过讲解文中的语言表达以及陌生单词，加强学生对文章的理解，为学生进行续写提供条件。教师还可以引导学生应用在文中学习到的英语表达方法来描述自己的珍贵的友谊，学生可以通过英语语言来描写朋友的个性回顾有趣的事件等等。利用读后续写的教学方式，不仅可以帮助学生树立正确的友谊观，同时还能提高学生对文章的阅读理解程度，促使学生主动的进行续写，为读后续写的教学活动开展创造一个良好的基础。

2.研读文章内容，明确续写大纲

在进行读后续写的教学中，教师通过设计读后续写的教学任务，帮助学生明确续写的内容。教师要带领学生对阅读内容进行深入的剖析和理解，有效的提取阅读材料中的重点思想和语言形式。在新人教版的英语教材中，教师进行读后续要根据教学的实际情况对文章内容进行适当的删减，以提高读后续写的有效性。教师在明确了阅读材料的前提下，设计学生感性却的问题以及阅读任务，引导学生能够在教学活动中进行深入的阅读材料内容，通过阅读来梳理文章中的脉络，从而准确把握文章的情感和语言。在续写的互动过程中，教师的要鼓励学生进行大胆的想象和创作，使得学生能够在掌握文章关键性内容的基础上确定续写的大纲。同时在续写的内容上教师不要对学生的续写内容进行过多的设限，促使学生能够在续写中进行多角度，多维度的想象和创作。

比如：新人教版教材中会涉及到“ The Olympic Games”的相关知识，教师就可以选择学生感兴趣的阅读内容作为续写的基础。学生针对其阅读内容来确定续写的大纲关键词，适得续写的内容符合文章的开头的导向，同时合乎故事情节的发展逻辑，使得续写的内容和情节都能够与原材料内容保持其一致性。在The Olympic Games的主题下材料下，学生可以从奥林匹克的历史或者是运动项目等多方面的进行续写，教师在提供阅读材料的时候尽可能的为学生的续写提供更多的空间，帮助学生可以从多个方面来确立续写的内容和方向。学生在研读文章以及梳理文章脉络的情况下，可以明确续写的内容和方向即写作大纲。之后教师在学生实际的续写反馈中，不断的修正完善读后续写的教学内容，使得学生能够在读后续写的教学中，不断的提升自身的阅读以及写作水平，增强学生对英语语言的理解和应用能力，为学生综合英语水平的提升奠定基础。

结语：

总之，在高中的英语教学中，教师要重视开展读后续写的教学模式，在日积月累中提升学生的阅读理解能力以及写作水平。这首先就需要教师要认识到读后续写的作用，并在教学中积极选择学生喜欢且科学合理的阅读材料，为学生进行续写提供基础条件。另外教师也要在帮助学生积极的研读阅读材料的内容，帮助学生确立续写的大纲，在不断的练习巩固中，提升学生续写能力。

参考文献

[1]王彦鹏.例谈高中英语读后续写教学的探索与实践[J].中小学课堂教学研究，2021（03）：18-21