核心素养背景下的高中英语高效课堂构建策略

刘梦梅

摘要：教师在推进高中英语课堂教学的过程中，可以尝试发挥学生在学习上的主体地位，使得学生能够在英语学习的过程中，实现对于知识的把握，这对于提高学生的核心素养有一定的帮助。同时，教师也可以基于对于学生个人情况的了解，调整课堂教学策略方法，以帮助学生收获更多知识。本文围绕核心素养背景对高中英语高效课堂构建策略展开了论述，希望对高中一线英语教师有所帮助。

关键词：核心素养;高中英语;高效课堂;构建

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

教师可以在课堂教学的过程中，可以予以学生一定的时间，让他们根据个人的基本情况，通过把握课堂时间，针对性解决学习问题的方式。因此，借助该种教学方式，教师可以构建高效英语课堂，使得学生的英语能力得到提高，以帮助学生获得更为良好的英语成绩，这对于提高学生的英语核心素养，也有着不言而喻的重要性。

一、以英语问题推进课程

为了更好地辅助学生明确本课时学习的主要目标，加强学生对于单元学习主题的认识，教师可以选择对提问的教学方式进行应用，以提高学生对于知识点掌握的程度，这对于培养学生的问题探究能力有着重要的作用。为了丰富提问的形式，教师可以对信息技术进行应用，通过应用丰富的形式，帮助学生在理解学习中，加强对于课时内容的把握，这对于提高学生的核心素养有着重要的帮助。

例如，在教学《Showing our feelings》的课时内容时，教师可以基于对课时教学内容的理解，选择同“感受”主题契合的视频材料，并且在课堂中，对其进行播放。因此，学生能够把握课堂的主动权，以观看视频的方式，对“Showing our feelings”课时的主题进行了解。因此，借助该种教学方式，教师可以帮助学生在开展正式的学习任务之前，做好相应的准备。在视频内容播放完毕后，教师可以基于视频内容，向学生提出一些与本课内容有关的问题，如“在视频观看的过程中，你们学习到了哪些新的单词、语法？可以尝试应用自己学习的内容，讲述如何分享自己的感受吗？”因此，教师可以以提问的方式，为学生的课时学习明确学习的方向，并且能够对学生的口语表达能力等进行培养。而学生能够在翻转课堂的教学模式中，按照对于问题的理解，在搜查相关答案时，应用信息整理能力和思维能力，完成对于课时内容的把握。

二、以游戏的形式推进课程

教师可以在推进高中英语教学的过程中，对游戏的形式进行应用，让学生能够在学习英语知识的过程中，不仅高效完成英语记忆任务，还能够在学习时激发学生的英语学习兴趣。而在应用游戏推进教学任务的过程中，教师可以根据自己对于学生基本情况的分析，和对于游戏效果的分析，对游戏的形式进行不断地创新，使得学生能够投入到游戏的过程中，以帮助学生取得良好的课堂学习效果。

例如，在教学《The power of nature》的课时内容时，教师可以制作一张张单词卡片，通过在卡片的正面打印上同“The power of nature”有关英语单词有关联的图像，在卡片的背面打印上“The power of nature”课时的英语单词的方式，完成对于道具的制作。然后，教师可以向学生讲解游戏的规则：“你们将有十分钟的时间，对这些单词的拼写、发音和意思进行记忆。在十分钟后，我将从中随机抽取一张单词卡片，你们需要通过图片联想对应的单词。”在游戏的推动下，学生能够激发自己的好胜心，并且能够在游戏开始前，积极地对“The power of nature”课时的单词内容进行记忆。因此，教师可以借助该种教学方式，使得学生能够参与到课堂学习的过程中，实现对于单词内容的记忆，这对于帮助学生增强对于“The power of nature”课时单词内容的把握程度有一定的帮助。同时，在图片和英语单词相结合的记忆过程中，学生能够更为高效地完成课堂知识的理解与记忆。而在游戏的过程中，在竞赛氛围的推动下，学生能够实现对于单词的反复记忆，并且能够增强对于单词内容的把握程度。

三、以课堂讨论学习的形式推进课程

为了更好地帮助学生解决学习上的困难，加强学生对于教材内容的把握，教师可以鼓励学生进行讨论，促使学生能够把握课堂时间，使得学生在同他人进行沟通和交流时，学习其他学生在解决英语学习问题时所采用的策略，这对于提高学生的沟通能力等有一定的帮助。同时，他们还可以在良好的学习氛围中，对彼此的思维进行启发，让每一位學生都能够以更为多维的角度，对课堂学习的内容进行深入了解，并且就自己在能力上的不足，进行针对性地解决。因此，教师在应用该种教学模式，帮助学生在高效课堂中取得理想的学习成效，这对于提高学生的核心素养，有着重要的帮助。

例如在教学《Making the News reading》的课时内容时，教师可以鼓励学生开展讨论学习，围绕着“Making the News reading”这一主题，开展讨论学习。同时，教师可以尝试以视频的形式，辅助学生在小组讨论的过程中，将“Making the News reading”课时零散的知识点进行串联，方便学生在进行高中英语学习时，从整体上把握“Making the News reading”课时英语学习的主要内容。因而他们能够在感悟和记忆时，加强对于教材内容的体悟。而教师可以借助该种教学方式，增强学生在小组讨论中的积极性，以增强每一位学生的英语学习效果。

总结：

总而言之，教师在开展高中英语教学活动的过程中，可以引导学生对英语问题进行分析，在鼓励学生对问题进行深入研究时，明确自己的短板，并且鼓励学生对其进行针对性解决;可以以游戏的形式推进课堂教学，使得学生能够感受英语学习的趣味性;可以引导学生开展课堂讨论，促使他们能够按照自己的想法，把握课堂时间，这对于培养学生的团队合作能力、沟通能力等，有着重要的作用。

参考文献

[1]曾晓燕.核心素养背景下高中英语有效课堂构建措施分析[J].校园英语，2021（43）：107-108.

[2]高研.基于核心素养的高中英语高效课堂构建方法[J].校园英语，2021（42）：130-131.