快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探究

摘要：在高中体育教学中，教师采用快乐教学方法，能够满足现有教学改革的要求，同时扩大教学方法，还能够调动学生参与体育教学热情，锻炼学生身体，培养学生们的身体素质。本篇文章就重点研究分析了快乐教学法在高中体育教学中应用的策略，以便为整体教学工作而提供参考。

关键词：快乐教学法;高中体育教学;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、独立式教学调动学生们积极性

在高中体育课堂教学中，只有学生们意识到体育锻炼的关键性，才能引导学生积极配合教师各项活动，在体育教学中，教师们要有意识给学生传授体育运动的知识，让学生改变过往对体育学科的认知。体育锻炼并不是浪费学生的时间，可提高学生们的素质，这样会使学生品质得到显著提升。通过相关的研究，学生们适当提高锻炼，能够激发大脑活力，还能够让大脑得到休息，使学生们学习效率得到提高，也会提高同学们锻炼身体积极性。教师在体育课堂教学中，给学生灌输独立自主的锻炼的体育教学理念，让学生有着浓厚锻炼思想意识和热情，使学生们感受到体育运动带来的快乐[1]。

在高中体育课堂教学中，教师要尊重学生主体性，学生是接受知识的客体，过去学生都是被动式地接受，教师讲授知识，而造成学生主体化角色丧失，不能够激发学生们学习主动性，学生也无法高效开展学习。过去体育教学中，教师更多强调学生们主体角色，提出要努力发挥学生内在因素，同时要关注学生主体特点，提高学生们学习兴趣，因为兴趣是高中生学习的重要动力来源。

二、追求学生们个性化的方向，打造和谐的师生关系

体育课堂教学中，有一些教师长时间受到应试教育教学思想的影响，教师和学生们之间关系比较疏远，学生要服从教师安排，在课堂教学期间，学生也会听老师讲，听从老师的安排，而教师在课堂上却表现出一种严肃的表情，也会使学生们产生畏惧的心理。教师创建和谐的师生关系，学生们能够主动学习，否则就会影响到体育教学的成效，无法达到目前教学大纲的要求。高中体育教学的目的之一就是增强教师与学生之间的互动性、沟通交流能力，来创建更好和谐社会关系。快乐体育教学目标在于能够不断促进学生个性化发展，要求教师们以学生为学习主体，学生发挥学生主观能动性，保证学生能够积极主动地参与到体育课堂活动中来。另外，采用快乐教学方法，进而促使学生们全面发展，能够深度挖掘教师学生内部的潜力，使学生们处于良性的学习循环当中。采用实践教学，教师们要灵活地运用自己体育专业知识，及体育课程教学技能，将同学们作为教学主体，进而使得现有教学质量得到提升，使学生们感受到参加体育运动训练活动的快乐[2]。

在体育课堂中，教师们借助于自己丰富教学经验及完备知识，极好的素质，来引导学生学习。教师发挥在教学中的指引性作用，来引导学生们科学地锻炼身体。教师发挥学生学习主动性，鼓励学生积极思考，拓展视野，避免学生对教师的建议言听计从，丧失学习独立性，而影响到教学成效，建立起新型互动式师生关系，采用快乐教学方法，会获得更好学习效果[3]。

三、组织开展趣味性的体育竞赛活动

在高中体育课堂教学期间，教师采用快乐教学法，能够开展有趣味性活动，以吸引学生们的注意力，引导学生们积极参与到体育竞赛活动，深刻体会到体育活动的乐趣。采用趣味性体育竞赛方式，还能够选择学生合作，提高学生们竞争思想意识。在当前高中体育课堂教学中，教师们还要丰富课堂教学内容，调整教学结构，实现教学方式模式创新，考虑到体育竞赛活动比较激烈，存在一定的风险，如果学生不加注意就容易出现身体上的损害。在体育竞赛活动开始前期，教师每天要着重讲解注意事项，例如，在高中体育竞赛项目中，采用一人三组的体育游戏活动方式，教师讲解安全事项，讲解完成之后，然后再将班级内的学生划分多个小组，每个组分配4～6个组员，之后，再将两名相邻学生脚绑在一起。让同学们相互配合，最终就会获得比赛的胜利。采用小组合作体育竞赛方式，能够提高学生们的体育教学技术性，也能够调动学生们学习热情，也锻炼学生身体能力素质，协助促使学生们合作水平的提升[4]。

四、丰富体育教学内容

在高中学习教学中，教学方式太过于单一、枯燥，班级上学生学习内容没有差别，而且缺少学生们个性化的发展。由于无法培养学生们体育锻炼的兴趣，学生们身体机能方面存在的差异，如果体育活动内容基本相似，这里很难调动同学们参与体育运动活动的兴趣和，让同学们感受到体育锻炼快乐，教师就可以将体育教学划分多个板块，教师带领学生们打羽毛球、乒乓球、篮球、踢足球等等，让同学们自由选择，让学生们结合自己的兴趣爱好，组织开展体育训练活动，在这种体育教学模式之下，兴趣是学生们学习的关键。学校要能够不断提高教师思想意识，课堂中的各项器材都完好。学生们自由选择自己喜欢的球类运动，也能够在运动中去锻炼自己的身体机能，能够提高学生们学习的兴趣，深度感受到目前体育课堂学习魅力，也有助于提前教师完成教学任务，保证当前教学质量达标。

高中体教师在开展快乐教学时，要能够给学生们展现出幽默风趣面貌，这样学生才能够消除自己紧张情绪，教师在课堂上给学生们示范动作，教师讲解篮球投篮的动作要领，给学生们好的情感体验，提高学生求知思想欲望，能够给学生带来更浓厚参加体育运动乐趣，在课堂上，选择游戏教学方法和体育竞赛的教学方法[5]。

五、结束语

在高中体育课堂教学中，采用快乐教学方法，注意提高学生体育锻炼兴趣，也能够使学生们积极投入到体育课堂训练中来，显著地促使学生们身体素质的提高，为学生们日后学习成长而打下基础。在实践教学期间，希望教师们能够充分认识到目前体育课堂教学的重要性，了解学生们学习的特点、兴趣、爱好，组织开展体育教学活动，切实提高体育教学的质量。高中生在快乐学习氛围下，来学习体育运动各项知识，锻炼自己身体，教师引导学生们积极参加到体育活动中来，在这种享受的氛围下学习，而不是被迫的地完成任务。让学生们快乐学习是一件比较困难的事情，在快乐教学模式和理念下开展多元化研究分析，可以转变教师们过去传统教学思想观念，转变学生被动地学习观念。

参考文献

[1]张新喜.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].田径，2021（9）：2.

[2]张光有.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].2020.

[3]高寧.初探高中体育教学中快乐教学法的实施[J].休闲，2019（1）：2.

[4]向辉.高中体育教学中快乐体育的渗透[J].2020.

[5]夏娜.探究快乐教学法在高中体育教学中的应用[J].2019.

作者简介：史晗，1993，7，男，汉 浙江省宁波市北仑区，本科