合作学习在高中英语新教材词汇教学中的实践与思考

梁珊朵

摘要：高中是学生学习的重要转折点，有效的教学和指导能够让学生更上一层楼，掌握基本的教学内容和技巧，提升自身的成绩，而传统的教学方式过于死板，不能给学生带来提升的空间和机会，对学生的潜能一无所知。为此教师需要针对高中阶段的学生展开教学指导工作。词汇在英语中是一种基础知识，也是重要的内容，教师在对学生展开英语教学时如何开展有效的教学引导，将合作融入其中，加强学生的学习能力，是教师需要思考和研究的内容。

关键词：高中英语;词汇教学;合作学习;新教材;实践与思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

词汇如同中文的汉字一样，是语言的基础，英语语句、语法、思想的学习都需要词汇支撑。词汇的学习是一种基础内容，若为基础不牢地动山摇，词汇的语义学习、词性学习对于学生的英语学习而言具有重要的意义。教师需要结合高中阶段学生的特点以及新课标背景下的教学理念来展开英语教学工作。合作是一种人与人之间互动的能力，能够让学生相互帮助，一起进行英语的分析，提升英语学习的动力，营造良好的英语环境。作为一名高中阶段的英语教师，本人结合自身多年的教学经验展开合作与词汇结合的教学探究，并进行以下的总结。

一、借助学生组合授课的方式，展开英语的教学活动

高中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，教师在对学生开展知识教学内容时可以给学生提供一个自主学习和思考的机会，让学生可以相互帮助，共同展开知识的学习和探究，营造一个较好的教学环境。为了更好的提升学生的认真程度，教师可以设置一些让学生授课的机会，将学生合作学习的内容进行展现和讲解，提升英语教学的氛围，拓展学生的学习兴趣。

比如，《looking into the future》课文中涉及了warning、switch、persuade等词汇，教师可以随机抽取几个学生的学号，给学生一天的时间来预习这篇文章中的陌生单词，掌握其中的语法、词性等内容，之后以学生组合讲课的方式来让学生展现自己的学习内容，拓展学生的各方面能力。在教师的要求下，被选中的学生会相互帮助来理解词汇，分析词汇，以组合的形式来展开词汇的讲解内容，大家一个人负责一部分内容，有效把握这部分内容的讲解，在合作中完成教师的要求。这样的教学方式不仅可以让学生得到自主学习的拓展，培养学生主动学习和分析的意识，还可以让学生在合作中成长，在合作中拓展，在合作中丰富自己的意识，明白合作交流的重要性，更好的融入到英语环境中，提升英语词汇教学的有效性。

二、提供实际应用词汇的机会，丰富教学环境

在英语的教学过程中，教师们融入陷入一个思想误区，就是英语的学习在应试上的注重，忽视了英语其实是一门语言的本质。长期如此教学会让学生麻木学习，没有探究和思考的能力，不能灵活运用英语内容。因此教师在对学生开展英语教学时需要给学生实际应用的机会，让学生在应用中熟悉英语，不断的提升自己的能力。

比如，为了增加学生运用英语词汇的机会，教师可以在每周中挑选一节课作为交流互动的机会，在活动中教师可以设计口语竞赛、写作竞赛等内容，口语竞赛主要是锻炼学生口语表达能力，写作主要是锻炼学生的英语词汇运用能力。教师可以给学生进行小组的分配，让小组成员结合教师提出的问题来展开思考和探索，灵活运用自己学习的词汇。教师可以结合《space exploration》中的内容展开问题的设置，让学生小组之间相互交流和思考，灵活应对辩论内容或者写作内容，以综合拓展的方式来达到英语教学的效果。

三、建设小组合作考察词汇的方式，让学生之间相互提问

英语知识的学习需要每天进行巩固和复习，有研究者曾说过人的记忆是有遗忘曲线的，第一天学习的词汇也许学生都记住了，但是第二天会忘记30%，第三天会忘记50%，因此教师需要通过学生合作考察的方式来让学生主动展开词汇的记忆，形成词汇复习的意识，从而提升学生的词汇积累量。

比如，教师可以在每天组织学生小组内的成员来相互提问词汇，检查词汇的拼写、汉语意思、词性等，给学生营造一个良好的学习环境，让学生之间相互合作，相互检查，相互帮助，不断提升教学的有效性。在每周课程结束后，教师需要在上课时对学生进行单元词汇的听写，考察学生的掌握情况，对学生学习的程度有一定的把握，不断加深学生对词汇的记忆，以此来提升学生的英语词汇量，培养学生及时复习的习惯。这样的教学不仅能够让学生提升英语词汇的掌握情况，还可以让学生明白合作学习的快乐和质量，提升学生的学习兴趣和参与兴趣，达到较好的教学效果。

总结：总体而言，高中阶段的英语教学极为重要，教师需要结合合作学习的方式來展开英语词汇的教学内容，让学生潜移默化的掌握英语词汇，提升合作的意识和英语学习的质量。

参考文献

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基金项目：本文系重庆市永川区教育科学“十四五”规划课题《合作学习在高中英语教学中的应用研究》成果，课题立项批准号：2021YYB-15。