教育生活化下的高中数学教学措施探究

赵绪霞

摘要：数学知识的学习是高中阶段学生需要掌握的专业学科。有效的提高课堂教学质量。将会对学生今后的发展造成深远影响。数学知识的学习可以有效的运用在实际生活当中。运用数学知识去解决生活难题。因此高中数学课堂的开展。需要将教学内容生活化。让学生养成从生活当中去渗透数学知识的习惯。教师也需要围绕课堂来开展一系列的生活化教学情境。帮助学生提高数学知识的理解能力。本文基于高中数学课堂。探讨如何将教育生活化。并提出相应的建议指导。

关键词：高中数学;教育生活化;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

众所周知，数学源自于生活。生活当中会涌现出许多的数学知识原理。对于数学课程当中所存在的知识难题。学生缺乏相应的理解手段。知识本身具有一定的抽象性。为了让学生能更高效的去理解。教师需要将教学生活化。让学生学会从生活当中去演变数学知识。将自身的思维进行扩散。丰富自身的学习手段。从生活当中去提炼更多的思想指导。提升自己的综合数学素养。为今后的发展奠定坚实的基础。

一、高中数学教育生活化的重要意义

（一）为数学教学提供了动力

众所周知，数学源自于生活。生活当中会涌现出许多的数学知识原理。对于数学课程当中所存在的知识难题。学生缺乏相应的理解手段。知识本身具有一定的抽象性。为了让学生能更高效的去理解。教师需要将教学生活化，让学生学会从生活当中去演变数学知识。将自身的思维进行扩散，丰富自身的学习手段。从生活当中去提炼更多的思想指导，这才是学习真正的真谛。数学在许多学生看来都是一门相对“高冷”的科目。缺少一定的人情味。学生感觉与它之间存在一定的距离感。随着数学知识教育生活化后。两者之间的关系变得更加微妙。学生会感觉到原来数学知识就存在于自己的生活当中。因此也会更加积极的去将这种意识把它变为一种实践动力。

（二）有利于形成高度的综合素养

其次，随着新课改的慢慢推进。当下更加注重培养学生的综合素质。于是人们开始慢慢的关注素质教育。而教育生活化与其之间也有着紧密相连。两者在思想理念和行为意识上存在一定的關系。它们都为新时代下对于学生综合素质的要求有了全新的定义。学习数学不仅仅是为了能取得更好的成绩。同样他也是一个人综合素养以及思想品质提升的过程。教育生活化为学生学习数学知识提供了动力基础。使学生从课堂上狭窄的空间。一下子扩散到了实践生活当中，学习的丰富性一下变得更高。为接下来的数学知识开展提供了基础。

二、高中数学教学教育生活化的有效措施

（一）设立生活情境，导出教学模型

在高中阶段学习中。学生对于数学学科的学习是问题存在最多的。因为数学在众多学科之中，它的逻辑性是非常强的。许多知识原理都是通过数学公式去进行表达。过于的抽象化。学生在学习的过程当中，动力会逐渐下降。教师受传统观念的影响，觉得数学知识只能通过不断的练习和教学生相关的知识理念，才能帮助学生提高成绩。然而学生却对其并不感兴趣。因此在教学的过程当中，教师需要将教学内容去通过设立生活情境的方式与之结合，拉近与学生之间的距离，从而降低学习难度。

例如在学习《线面垂直》这一章节时，教师就可以设立相关的小游戏教学情境。比如折纸游戏。让学生将纸张进行折叠。指出各种类型的模型。学生在这个过程当中可以有效的去深入对本章知识的了解。同时这次游戏也是日常生活当中学生所比较喜欢的小游戏之一。将教学内容与生活进行实际联系。将课堂氛围带入了另一个城市。学生通过自主学习。在折纸的过程当中，充分的去运用相关的数学知识。很容易就能将自己的理念渗透到其中。理解到直线和垂直两者之间的判定关系。因此将数学教学与生活情境相结合。可以有效提高学生的学习效率。

（二）通过更多元化的教学手法来实现教育生活化

随着生活水平和科技技术的提高。在教学领域也引进了更加多元化的教学手法。其中将教育生活化是高中数学学习阶段最可靠的教师手法之一。通过信息技术使用多媒体教学法。可以为学生提供形象化的教学情境。多媒体教学手段具备视觉传达，声音传导两大特色的教学法。将原本抽象化的数学知识，通过画面和声音的共同传播。内容变得更加的有趣和充满空间感。可以进一步带动学生的学习积极性。

例如在学习《宇宙的运行轨迹》这一章时，教师就可以通过多媒体设备来播放一些有关宇宙运行轨迹的。比如行星是如何围绕恒星运转的。宇宙的运行轨迹是与生活当中的什么形可以进行结合。教师提出疑问。学生通过观看视频将自己的疑问带入其中。可以有效的加深自己的理解和印象。进一步激发学生自主学习的潜能。提升自己的综合素质素养。

三、结束语

综上所述。对于高中数学知识的学习，教师要学会将其与生活进行紧密结合，这样才可以从思想形态上去带动学生的学习主动性。同时借助一系列的多元化教学手法。去丰富原本比较抽象化的数学知识。激发起学生的学习热情，让学生在自主学习的过程当中去提升自己的思考能力，以及综合素质。

参考文献

[1]夏纪英，夏华美，夏美娟.高中数学教学生活化策略初探[J].中国校外教育，2018（25）：121-122.

[2]张延华.“生活化教学”在高中数学中的渗透与实践分析[J].教育现代化，2017，4（32）：233-234.