双减政策下的小学数学研究创新

许青娟

摘要：双减政策出台一来，全国上下都掀起了一股热潮，广大教育工作者在秉承核心素养教育观念和新课改教育理念的基础上提出了很多新颖的教学思路和方法，向着追求可持续发展课堂不断迈进。小学数学学科知识的学习是为后续打基础的，因此，教师既要保证学生能够切实消化课堂中汲取的数学知识，又要考虑到作业质量问题。在本篇文章中，笔者将结合双减政策阐述小学数学教师如何针对学生的特点以及数学学科知识实现课堂教学创新，为其后续学习和发展奠定基础。

关键词：双减政策;小学;数学;教学研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

双减政策出台一来，全国上下都掀起了一股热潮，广大教育工作者在秉承核心素养教育观念和新课改教育理念的基础上提出了很多新颖的教学思路和方法，向着追求可持续发展课堂不断迈进。小学数学学科知识的学习是为后续打基础的，因此，教师既要保证学生能够切实消化课堂中汲取的数学知识，又要考虑到作业质量问题。小学数学教师结合学生课堂学习数学知识的特点和基础采取了很多新颖的方法实现教学创新，在传授知识的基础之上更注重能力的培养，为其后面的学习以及全面发展奠定了基础。

一、组织趣味活动，发展学生思维能力

为了开设高质量的教学活动，教育工作者们可谓是大费苦心，提出了一系列新穎的教学方法，保证学生成为善于学习者的基础上将其培养成为创新者和健康的生活着。趣味活动是学生比较喜欢的一种教学方式，也是落实双减工作过程中教师们使用频率最高的一种教育活动形式，能够促进学生积极参与课堂活动的过程中进一步发展他们的智力。小学数学教师可以根据具体内容设计一些趣味活动，以此激发学生学习热情的同时发展学生的思维能力。

例如，学生在学习“分米和毫米”内容时，小学数学教师一上课拿出几个盒尺，鼓励学生分成两组，分别测量自己的身高，并运用数字和单位记录下来。待各个小组测量身高的过程中，数学教师可以上前引导和指导，为后面顺利的引出分米和毫米单位打好基础。随后，教师又拿出自己准备好的A4纸，引导学生继续以小组为单位思考和探究一张纸的厚度。趣味活动的组织过程中，学生的参与热情很高，能够主动地参与活动并思考，进而促使他们高效掌握知识的同时发展其思维能力。思维能力提升后，学生们的学习主动性更高，数学学习兴趣更高。这样一来，学生的学习负担减小了，学习欲望和效率也会随之升高。

二、紧密联系生活，提高学生应用意识

众所周知，数学与生活联系十分紧密。数学知识的学习是为了更好的服务生活，生活中有很多地方蕴含着大量的数学知识。为了促使学生真正明白和懂得数学学习的意义以及提高学生的数学应用意识，小学数学教育工作者不管是在课堂中还是在布置作业的过程中都可以采取生活化的教学方法，将生活渗透到课堂中，将作业与生活联系到一起，促进学生积极参与其中的同时提高他们的应用意识。

例如，学生在学习“时分秒”内容前，小学数学教师提前布置了一项任务，鼓励全体学生能够记录自己一天的生活，并标注上具体的时间。任务的布置与生活联系紧密，学生们的积极性很高，有的人记录了自己几点几分起床，有的人甚至记录了上厕所的时间，很是详细。授课前，教师又鼓励学生将自己一天各个时间点所干的事情分享给其他人，并鼓励他们在学习完本节课的知识点后继续记录，并形成对比。授课时，教师结合学生的记录情况展开时分秒的教学，并将三者之间的关系通过生活小故事的形式讲解清楚，促使学生能够结合生活高效掌握与时间相关的内容。由于数学知识与生活联系紧密，学生们不管是在课堂中学习相关知识时还是在完成课后作业的过程中都十分积极主动，掌握知识的效率也很高，应用意识也很强。此外，生活化的教学方法能够促进学生能够积极感知生活中的数学美，也能够在心理上减轻学业压力！

三、组织多元活动，增强学生数学素养

单一的课堂或者“填鸭式”课堂难以充分调动学生的积极性和主动性，更难以达到新课改提出的核心素养教育目标。为了有效改善当下的教育教学现状，很多教育工作者结合双减政策以及教学经验提出了一系列政策和方法。作为一名小学数学教师，可以改变传统的教育教学模式，在课堂中组织多元化的活动，吸引学生的注意力，并促使学生在学习活动和氛围中逐步增强学生的数学核心素养。

例如，学生在学习“有余数的除法”内容时，小学数学教师上课时先应用教具小棒的作为辅助用具，带领学生用小棒摆出了几个相同的几何图形，然后以此引出有余数的除法内容。在授课过程中，教师可以创设出班级联欢的教学情境，引导学生进入到情境中，并尝试帮助解决分水果的问题的同时学会解决有余数的平均分问题，进而掌握有余数除法的计算方法。在多种方式使用下的数学课堂中，学生的学习热情很高，主动性也很高，数感以及计算能力也会由此升高，既达到了减负的目的，也起到了素养培养的目的。

综上所述，在双减背景下，小学数学教师要在积极保证教学质量的前提下实现教学创新，实现减负政策，以此促进学生在高效获取数学知识与能力的基础之上，数学核心素养也能够在学习中不断发展和升华，为其后面将数学知识与素养应用到生活实践中打好基础。

参考文献

[1]刘玉强. 新课改背景下的小学数学教学创新研究[J].  2020.

[2]李会良. 扎实开展校外培训机构治理工作 推动"双减"政策稳步实施[J]. 河南教育：基教版（上）， 2021（11）：3.

[3]周霞. 论"双减"政策背景下的学校教育教学改革[J]. 宁夏教育， 2021（10）：2.