核心素养视角下小学道德与法治高效课堂构建策略分析

刘仁生

摘要：小学阶段作为学生思想道德培养与法制教育观念塑造的最好时期，能够帮助学生构建正确的三观养成良好的人生意识，确保个人的道德品质得到进一步的培养。要想实现课堂高效发展，教师必须认识道德与法治教学的意义，并以此为基础，融入核心教育理念，培养学生的综合能力和综合素养，提升教学的有效性。本文以核心素养下小学道德与法治高效课堂构建为研究对象，概述核心素养内容，探讨小学道德与法治高效课堂构建存在的问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段小学道德与法治高效课堂的有效开展奠定坚实的基础。

关键词：核心素养;小学道德;法治课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

道德与法治这门课堂的主要目的在于培养学生的道德意识和法律素养，让学生成为一个道德品质水平高、综合素养较好的专业人才。通过核心素养在当前小学道德与法治课堂的教学过程的有效融入，结合先进的教学方法，让学生们更加理解并重视这门课程，提升学生的道德意识，完善学生的法律素养，使学生在生活及学习过程中养成良好的行为习惯，为下一阶段学生的个人发展奠定坚实的基础。

一、核心素养内容概述

核心素养是学生教育发展过程中的一种非常重要的内涵，其意义对于学生健康人格的形成以及良好综合素养的培养有着非常重要的推进作用。通过对该概念的有效分析可以知道：核心素养作为学生所必须具备的一种个人能力，是学生在学习过程中根据自身学习特质所养成的一种综合特征，涉及到道德教育与法治领域主要包括：学生的道德与法律认知、道德教育水平以及法律综合素养方面的内容。

通过小学道德法制课堂教学工作的开展并在其中融入核心素养的理念，能够有助于学生综合能力的培养，提升学生的综合素养，使学生在学习过程中进一步理解思想道德品质的重要性，从而对学生自主学习能力的强化以及学生学习积极性的调动起到一定的推进作用。

二、小学道德与法治高效课堂构建问题总结

（一）缺少道德与法治高效课堂构建的方向

总得说来，小学道德与法治课堂教育一向以教师为主体，教师在整个教学过程中所起到的作用是引领学生们加强对该课程知识的认识以及学习和理解。但是随着新课改文件的推行，现阶段对于小学阶段学生的思想道德教育以及法制综合素养培养有了新的标准，如果仍采用传统的课堂教学方式，不仅会降低教学效果，甚至会因为无法匹配当前文件所提出的教学标准而导致教学质量下降，培养的人才也不符合当前社会发展的需求。

造成这种情况出现的主要原因是：教师未深刻理解新课改文件内容当中对小学道德与法治高效课堂构建的分析以及要求。课堂构建方向偏差，导致课堂教学质量下降，不仅会拖慢整个教学进度，还会造成小学学生道德与法治观念塑造的失败，致使学生在思想道德建设方面表现出能力不足、水平较低、思想品质不完善的状态。

（二）道德与法治高效课堂构建水平较低

很多教师在教学过程中只是简单地照着道德与法治课本进行照本宣科式的讲解，对于道德与法治高效课堂构建的方向方法以及流程均没有一定的观念，整体呈现出构建水平较低的状态。当小学与法制高效课堂构建工作开展时，当前该科目的教师难以根据自身对该课程的理解，构建出高效的道德与法治课堂。

造成这种情况出现的主要原因是：教师在课余时间未对现阶段道德与法治高效课堂构建要点和知识进行学习，所使用的构建方法也非常的陈旧，造成该科目高效课堂构建有效性下降，构建质量减少等情况出现，难以满足小学生道德与法治教育质量提升的需求。

三、小学道德与法治高效课堂构建措施

（一）核心素养为教学目标，整合所有教学资源

道德与法治作为一项涉及面积较广的学科，对学生的思想品德教育以及法制综合素养的培养有非常重要的作用。为提升道德与法治课堂教学有效性，需要教师在教学工作开展过程中以核心素养为目标，构建小学道德与法治高效课堂。通过整合教学资源，利用当前教师所制定的教学方案并筛选其中优秀的教学要点，制定相应的教学计划，应用于实际的小学道德与法治教学当中，提升教学的质量和效率。

教师可以通过跨学科整合教育资源，增加道德与法治学科与其他学科之间的联系。并在主科教学过程中融入道德与法治元素，使学生将道德与法治知识与主科知识进行结合，从而提升学生的思想道德品质水平以及法律综合素养，为构建小学道德与法治高效课堂奠定坚实的基础。

（二）创建生活化的教学情景

生活化教育情境可以有效加强学生与生活内容的联系，结合生活实际开展教学工作，可以构建高效的课堂。通过加强学生对道德与法治课堂知识的学习以及理解，并引导其应用于实际的生活场景当中，从而实现道德与法治知识作用验证的目的，帮助小学生在生活中遇到相应关的场景，做到加强对事情的认知并做到举一反三，体现学生的道德法治价值观，从而增强自身的道德意识，使学生的参与积极性进一步提升，保障教师的教学效果。

四、结束语

综上所述，为保障核心素养视角下小学道德与法治高效课堂构建的有效性进一步体现，需要教师在总结相关科目教学问题的人基础上通过使用对应的优化措施提升道德与法治高效课堂构建的有效性，为下一阶段学生的思想道德与法治素养的培养打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘咪咪. 核心素养视角下小学道德与法治高效课堂构建[J]. 新智慧， 2019（36）：2.

[2]宋杰. 小学道德与法治高效课堂的构建策略[J]. 讀天下：综合， 2019（12）：1.