道德与法治课堂中如何发挥学生主体地位

胡红辉

摘要：随着综合素质教育的发展，道德与法治课程逐渐受到了大众的关注。作为初中教学工作中的一个重要科目，它不仅能够为学生的成长营造良好的环境，还能帮助学生树立正确的人生观、价值观与是非观。但是就目前来讲我国初中的道德与法治课程教学存在着一定的不足，学生积极性较低，自主学习意识较弱，在课堂教学中处于被动地位，对教师的依赖性强。文章就基于此类情况，对在初中道德与法治课堂上如何发挥学生的主体地位做出了研究，希望为相关人员做出参考。

关键字：道德与法治;主体地位;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在新课程改革与现代化的背景下，社会要求学生不仅要有良好的学习能力，还要具有较强的自主学习意识，在课堂上能够处于主体地位，发挥主导作用，保持较高的学习热情与积极性。但是现阶段的道德与法治课堂教学并没有实现这一目标。

一、设计完善的教学计划

教师能否设计出完善的教学计划在很大程度上影响着课堂效率，而课堂效率又与学生主体地位的作用能否得到充分发挥有着非常高的联系。因此，完善的教学计划对于促进学生在初中道德与法治课堂上发挥主体地位有着关键性的影响。教师要对将要学习的章节进行合理的设计，以课程的进展情况为基础，确保学生的主体地位，提升课堂的教学效率。传统的教学模式中，大多由教师主导课堂，无论是教学计划的设计还是课堂内容的传授，学生都处于一个被动学习的状态，不利于学生发挥课堂上的主体作用。这就要求教师在进行授课时，不断探索创新，寻求高效的教育理念与教育模式，致力于设计出完善的教学计划，构建学生主导的高效课堂。

二、重视课堂导入的重要性

现阶段，我国的大部分教师对于课堂导入的重要性认知不够清晰，在上课之后直接进入授课状态。课堂导入是一个极为重要的环节，高质量的课堂导入可以快速集中学生的注意力，由下课的自由状态转入到课堂学习中来，以便于发挥其主体地位的作用[1]。教师可以借助一些现代化教学工具，如多媒体软件等来完善课堂导入环节。在进行授课之前播放一些与课程内容有关的音频，以自主探究式的方法让學生带着问题观看，能够有效的收集学生分散的注意力。但是，如果教师省略课堂导入环节或者不重视此环节的效率就会影响学生注意力的集中，降低课堂效率，延长教学时间。因此，初中道德与法治教师在授课之前，一定要重视课堂导入的重要性，提升课堂导入环节的质量，为提升学生在课堂上发挥主体作用奠定基础。

三、调动学生积极性

如果学生在课堂上能够保持一个高昂的情绪，始终以超高的积极性参与教学工作，那道德与法治课堂的教学效率势必惊人。因此，教师要着重于培养学生的学习兴趣，提升课堂的参与度与积极性。让学生能够主动的投入到学习中去，大幅度提升在课堂上的主体作用。当然，如果学生在学习过程中缺少积极性，兴致低下，学习效果一般都不会很好，主体作用更是难以发挥。这就需要教师在开展道德与法治课堂教学时利用学学生的年龄及性格特点，激发学生的学习兴趣与学习热情。众所周知，初中学生正处在人生的青春期，行为和思想都会有一些叛逆。与此同时，他们对未知的新鲜事物也充满了好奇，教师从这一特征出发，将课堂形式趋于丰富多样，营造良好的课堂氛围，提高教学语言与课堂环境的感染性，在好奇心的驱使下调动学生的积极性，实现发挥学生主体作用的目的。

四、结合生活实际情况开展教学工作

初中道德与法治课程大多取材于我们的实际生活，教师也可以充分利用这一现象，在开展教学工作时融入生活中内容与元素，提升学生在课堂教学中的主体作用。道德与法治中的内容一般来源于生活中的事例，通过对此课程的学习，学生在遇到类似的事情时能够快速解决，以免出现紧张迷茫的情绪[2]。将课堂内容与生活相结合，能够拉近学生与课程之间的距离，提高情感共情程度，在学习过程中更容易集中注意力，主体作用能够得到更加充分的发挥。

五、创设情境激发学生的自主学习意识

一方面初中生的年龄尚小，在课堂上一般由老师指导，对老师有较强的依赖性，独立思考能力和自主学习的意识有所欠缺。另一方面，初中学生具有丰富的想象力，思维空间较大。道德与法治教师在开展教学工作时，可以通过创设一定的情景，激发并提升学生独立思考能力和自主学习意识。而且这一阶段的学生大多形成了初步的是非观与价值观，通过对情景的了解发表自己的看法，使学生对自己的认知更加清晰明确，是规划以后学习方案和路径的前提条件。在学生建立起自主学习意识后，课堂上的主体作用能够得到更全面的发挥。实现课程进度的主导与调整，将更多的时间花费在不懂的疑难问题上。能够大幅度提升课堂效率，优化道德与法治的教学效果。

六、结束语

总的来讲，由于初中阶段的学生处于青春期，要想充分发挥学生在道德与法治课堂上的主体作用会相对困难。这就需要教师设计完善的教学计划，提升对课堂导入的重视程度，调动学生积极性，结合生活实际情况来构建学习情境，激发学生自主学习的意识。不断努力创新，探索变革道路，以求实现教学目标。

参考文献

[1]任赞金. 採究在小学道德与法治学科中培养核心素养的策略[J]. 试题与研究：教学论坛， 2019（12）：1.

[2]陈冰琳. 浅谈中学道德与法治教学方法的创新途径[J]. 高考， 2019（1）：2.