高中数学教学中学生学习习惯的培养探究

吴蓉

摘要：随着我国素质教育的不断推进和发展，在教学过程中，如何培养学生良好的学习习惯，帮助学生养成自主学习的意识，已经成为了中学教学的主要教学目标之一。学习习惯的培养不仅可以有效的提升学生学习数学的基本能力，同时也可以锻炼学生的数学思维。本节课将针对高中数学教中学生学习习惯的培养进行研究并提出相关建议。

关键词：高中;数学教学;学习习惯培养;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

伴随着我国社会经济和政策的不断发展，教育已经成为政府和人民越来越重视的问题之一，新课程改革的提出和推进也对教学的质量提出了更高的要求。教师在教学的过程中，必须要不断的针对教学方式进行创新，转变传统的教学模式，让学生得到全面的发展，开拓学生的学习思维。这就要求教师要引导学生养成良好的学习习惯，可以通过自身的判断独立的进行思考和解答，加深对于数学学科的理解。

一、创新教学方式，营造良好的课堂环境

在传统的教学模式中，通常教师所采用的都是以自身为主体的“填鸭式”教学模式，这样的教学模式没有办法引导学生积极的投入到课堂活动中[1]。教师必须坚持以学生为主体，营造出一种较为轻松愉快的课堂氛围，才能够增加学生的课堂参与度，培养学生的学习积极性，让学生将认真、自觉等良好的习惯投入到学习活动中。教师采用怎样的方式去调节课堂氛围要根据学生的实际情况来进行。在导入阶段，可以利用故事和问题导入激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生在课程开始初期就跟上教师的教学节奏，提高课堂的学习效率。同时在课堂活动进行的过程中，教师也要有意识的让学生自主的去探究课堂中出现的问题并且解决问题和应用问题。

例如，在进行《不等式》这部分内容的教学时，教师可以例举几个不等式的题型让学生思考如何将不等式进行变式，由此引出不等式的概念和具体应用范围。在学生掌握基础的理论知识后，教师要采用更加开放的方式帮助学生探寻更多的解题方法。进行讨论时，教师可以采用小组学习的方式，让学生自由的进行探讨，对学生探讨的结果进行归纳总结，帮助学生养成独立思考的学习习惯。

二、提升学生数学思维能力，改善学生学习方式

在进行高中数学的学习时，受到生理因素以及外界客观因素的影响，不同学生之间的学习能力会有所差异。部分逻辑思维能力较好、反映较为迅速的的学生可能在知识点的掌握上，相对于其他学生要更快一些。同时，也有一些学生并不能够很好的理解教师讲授的知识点，在高中数学的学习过程中遇到了很多困难[2]。这样的情况要求教师在培养学生学习能力时，要因材施教，根据不同学生之间的个体差异性，解决学生在学习过程中所遇到的不同层次的问题，才能够真正的对学生的答题技巧进行提升。除了要进行个性化教学，教师也要注重学生的课后复习阶段，为了避免学生遗忘所学的知识点，教师可以采用定期测试的方式，不断的让学生对基础题型进行巩固，真正掌握解题方法。

为了更好地帮助学生巩固所学知识，教师可以采用递进式的教学模式，通过提问等方式逐步的将知识传授给学生。例如，在学习《全等三角形》的证明时，教师就可以利用简单的教学工具，将辅助线的画法通过立体图像的方式展现出来。也可以利用现代教学设备将题目转化为图像，让学生可以更加直观的看到整体的解题方向。这样不仅可以加深学生对于题目的理解，同时也可以让学生感受到数学学习的乐趣，帮助学生建立更加灵活的数学思维，开拓学生的解题思路。

三、根据学生实际情况，适当进行知识延伸

与其它学科不同的是，数学学科学习方式更加灵活，虽然每道题目的答案是固定的，但是可以产生很多种不同的学习方式。在进行数学教学时，教师可以创建出与学生兴趣相符合的教学主题，并且根据学生學习的实际情况，对所学知识进行适当的延伸。从而让学生逐渐的成为课堂活动中的主体，使教师仅仅作为引导者，引导学生养成良好的学习习惯。教师在教学的过程中，可以适当的转移教学场地，利用课外教学的形式，提升学生对于数学学的兴趣。在出现相同的题型时也要引导学生学会归纳总结，找到数学问题的核心所在，真正的掌握和理解数学理论。

例如，在学习《几何体体积》这一章节的教学内容时，教师可以让学生观察生活中常见的立体图形，并且准备出相关的教具。让学生通过回忆初中阶段学习过的正方体和长方体的相关知识，推导出高中阶段圆柱体等立体图形的体积公式，总结出二者之间的相同点和不同点。这样的推理方式不仅可以加深对于知识体系的理解，也培养了学生主动思考探究的习惯。

四、结束语

通过上述内容可以得知，积极培养学生的学习习惯可以有效地提高学生的学习效率，锻炼学生的数学思维，为学生后续的数学学习奠定良好的基础。教师要加深对于学生学习习惯培养的有效研究，将创新精神融入到日常的教学活动中，加强对于学生自主学习能力的培养[3]。

参考文献

[1]刘长乐.高中数学课堂培养学生学习习惯探究[J].课堂内外（高中版），2021（35）：23-24.

[2]王国林.基于高中数学习惯性错误透视学习习惯培养[J].中学教学参考，2020（30）：28-30.

[3]关存杰.如何在高中课堂教学中培养学生的良好数学思维习惯[J].数学大世界（下旬），2020（09）：4.