探析“双减”背景下情感教学在小学语文教学管理中的应用

金祖祥

摘要：在双减政策的要求下，小学语文教学坚持以学生为中心的教学方向，不断优化教学形式，遵从学生的身体和心理发展特点优化更新教学模式，而情感教学就是符合新教育制度一个重要的教学途径。本文将基于双减背景，浅谈教师在教学小学语文中实施情感教学的策略，以为小学语文教学提供参考价值。

关键词：双减;小学语文;情感教学;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

情感教学就是教师教学的过程中采用各种教育手段培养学生的情感人格，从而培养学生的综合素养。情感教学除了促进学生的身心发展外，还可以帮助学生树立起一种正确的三观。让学生在学习中受到感染和影响，从而在生活中拥有更多的体验和经验，实现全面发展，锻炼能力。

一、情感教学的意义

每个人都有情感体验，情感是在与外界发生联结情况下所产生的一种感觉和情愫，情感是丰富多样的，因此将情感教育实施在教学之中是非常重要的。

1、有助于提高学生的学习水平

教师在教材内容的讲解时，通过创设情境等方式将情感熏陶给学生，有助于学生更好地理解文章中心，体会文章所想表发的感情。实施情感教育，爱国主义的题材文章就能加深学生的爱国之情，母爱题材的文章就能让学生懂得感恩，感受母爱的伟大之情。同时实施情感教育可以提高小学生的写作情感，让学生有了情感判断之后有更多的写作技巧，增强了写作水平。小学生还处于身心发展刚刚萌芽时期，同时也具有个性化的特征，教师用积极的情感教育去影响学生也可以使他们的个性化得到一个正确方向的发展，让学生积极地学习并且拥有自己的个性化发展规划。

2、有利于激发学生学习语文的兴趣

教师实施情感教育教学可以充分学生的自我价值，引导学生建立起合理的学习态度，从而让学生养成自主学习、自主探究的好习惯，激发他们对学习语文的欲望。为了顺应时代趋势，教师一定要改变以往的教学模式，实施全新的趣味性教学，注重对情感的培养，教师要打造一个生动有趣的课堂才能够提高小学语文教学的有效性。实施情感教学可以使教学氛围变得更为轻松，减少教学的枯燥和难度，使学生在兴趣的基础上学习，达到新时代教育的要求。

3、增强师生之间的情感

实施情感教育的前提是教师要了解学生的情况，考虑学生的心理发育水平，尊重学生的个性和差异，因此教師在掌握学生和为学生设计情感方面的教学内容时有助于学生更加信任老师，使得师生之间的交流更加融洽，增强了师生情感。

4、提高学生情感的认知能力

教师在教学过程中对学生开展情感教育，让学生在课堂中深入体会课文中作者所表达出的真实情感，通过阅读和写作来浸润学生的心灵，可以提高学生对于情感的辨别与理解能力，也可以从潜移默化中使学生拥有一个良好的思想道德品质，让学生能够在日后的学习与生活中，能够以更加清醒的态度来看待周边的事物。同时对学生进行情感教育还有助于学生心理健康发展，学生在小学阶段心理健康发展离不开教师和家长的引导，更离不开教师在课堂中的情感教育，情感教育能够给予学生正确的成长方向，对学生心理健康和心理素质的发展都有着积极的作用。

二、实施情感教育的原则

教师在实施情感教育的时候，要坚持以生为本的教育理念，不仅拉近与学生的距离还要拉近学生与学生、学生与家长之间的距离，要为学生建立起正确的人生观、世界观、价值观。教师要坚持教学以兴趣为主，激发学生主观能动性的原则，让学生能够更加地主动学习和解决自己的问题，锻炼他们的综合素质能力。

三、如何将情感教学应用到小学语文教学中

1、营造良好的教学氛围，创设教学情境

既然是情感体验，那就离不开一个好的教学环境。教师要根据学的心理营造轻松的教学氛围，设置优质的教学情境。教师要深度思考如何在教学中引发学生的情感共鸣，让学生最大限度地体会情感。例如，在教学《白鹭》时，教师可以借助电子白板进行趣味性的导入。教师先播放美丽的清水田园景色，然后向学生提问：“为什么白鹭是采用田园这样的背景呢？让我们一起看看这是一个什么样的故事吧。”教师引出了课文，在学生们带着问题和求知欲去进行探究，让学生更好地融入在课堂和教学活动之中。教师可以让学生们使用朗读的方式去了解课文，让学生通过小组的形式分配段落，在小组内有感情地朗读自己的部分，这样不仅使学生有了参与感，也有助于学生更有兴趣了解文章内容。在教学过程中，教师尽量避免完全的口头教学，这是由于小学生的阅历不足，教师要通过引导的方式，在多媒体的配合之下进行教学从而提高教学的效率。小学生的思维比较活跃也不容易集中注意力，因此以创设趣味的情境进行教学更能抓住小学生的心理状态，增加了学生之间的互动和交流，提高学生的学习课文的积极性，感受作者的思想感情。

2、深入分析教材，丰富情感体验

为了丰富学生的情感体验，教师一定要抓住教材教学机会，因为教材中的情感是浓厚的，更容易锻炼学生的情感体验，让学生具备更加充沛的情感价值。因此，教师要深度挖掘教材，将教材中的情感有效地熏陶到每一位学生，学生能在课文的学习中感受到作者的情感，那么对今后的情感感知以及学生自己的情感表达上就会有明显的提升。比如教师在教学《送元二使安西》这一课文的时候，教师通过图片为学生展示渭城城外春雨绵绵的景象，达到一个前期情感渲染的目的。教师对诗进行阐述和解释，对于更能够突出诗的主题的重点词，“更近”、“西出阳关”要重点讲解，然后向学生提问：“本诗表达了一种什么样的离别情绪？”通过前部分的情感深入引导，学生会产生于本诗的情感共鸣，以提问的方式带入他们成为了主人公，他们将会换位有了一个更好的情感体验。

3、加强课外阅读，开展课外活动

为了更加有效地实施情感教育，教师应该多多引导学生阅读课外书籍，教师挑选适宜小学生阅读的书籍推荐学生在课余实践阅读，可以说优质的期刊也可以是经典名著，但是由于小学生的知识水平不高，教师可以多推荐一些更适合小学生心理的趣味故事，例如神话、寓言故事等等。教师为学生布置一些课外阅读的任务，让他们在课外阅读中能够不断地累积素材和知识为今后的语文学习都定基础。比如每周让学生交一至三篇读后感，通过讲台演讲的方式让学生平时在课外阅读中记录下的一些好词佳句、优美段落在课堂上分享出来。例如在进行《家乡的风俗》这一课文教学时候，教师让学生在课前先搜集资料，关于家乡的文化传统、历史故事、名人等等。教师在文化课上，让学生们展示自己的成果，可以增强学生的家乡归属感和荣誉感。

4、注重多媒体的使用，建立良好师生关系

使用多媒体可以让学生更为直观地体验课堂内容和情感，教师采用多媒体辅助教学也是一种对原本教学的优化，能够使学生的学习态度更加积极。比如，在教学“《狼牙山五壮士》”这一课时，教师使用多媒体播放相关影片，将狼牙山五壮士的英勇事迹更加形象地展示给学生。这样的教学手段改变了从前单一教学带来的枯燥，还是情感更合理化地渗透在了教学之中，使学生不仅看到了狼牙山五壮士不畏牺牲的精神还体验到了情感的变化，让学生有一种身临其境的感觉，培养了学生的情感意识。

因此，教师要提高自身的专业水平才能实施情感教育，如何去渗透情感到教学之中是教师工作的一个难点。在课堂中，教师多与学生交流，拉近与学生的距离，彰显学生的主人公的身份，便能使学生在学习中融入更多自身的情感，然后进行情感的交流和传递。

5、鼓励学生，激发潜能

鼓勵是学生学习的动力，这份动力不仅仅在于学校、老师，也在于家长、同学，鼓励学生无疑是培养他们主动学习、勤于思考的能力，尤其在教学过程中，善于向老师提问有助于加强口头表达能力，语文教学不能单单以文字含义为主，要将文字与表达结合，达到言行一致的境界。作为教师，要尽可能强化学生自我思维能力，在语文课堂中除了鼓励动口，也要鼓励他们积极动手实践，最为基础的就是要端正写字姿势，将写字化为艺术，从而形成可观的画卷，这样的方式有助于学生形成独特的思维模式，在教学《采薇》时，除了让学生们感受到古诗词朗读的押韵美和其内在的含义，更需要学生们动手在抄写字词句的时候，体会诗人作诗时推敲文字的内涵，加深对古诗词的理解也助于学生思维能力的拓展。鼓励学生也是需要去鼓动他们大脑的灵活性，让他们在面对问题的过程中克服困难，充分通过大脑来展现自己的思想，积极探索未知领域，也要有一种勇敢创新的精神看待问题，激发他们未知的潜能，创造无限可能。

结束语：

情感教学就是用心灵去温暖另一个心灵，因此小学语文教师应当将情感教学和小学语文教学有机结合起来，让学生在学习的过程中有着良好的情感体验，在课堂上能够随心所欲地交流和发言，并且敢于表达自己的情感，也能够理解他人的情感，从而使学生在小学阶段都能够实现全面发展。

参考文献

[1]张剑.小学语文教学中的情感教学对策探析[J].当代家庭教育，2021（21）：165-166.

[2]刘春玲.浅析小学语文教学中的情感教学及实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：153-154.