高中地理教学方法的选择和创新

许淑艳

摘要：高中地理的学习需要与许多领域的知识进行结合。基本上具有较强的理科逻辑。非常注重学生的自我学习手法的养成。因此在开展相关教学时，一定要根据学生的真实情况。去选择合适的教学方法。同时要做到及时创新，紧跟学生的发展需求。受地理知识的意识形态影响。学生对于该学科的关注度远远不足其他主科系。因此教学要围绕培养学生的积极性来开展。让学生学会将地理知识与实际生活进行关联。强化地理知识的扩张手段。培养自身自主学习能力才是最好的教学方法。

关键词：创新;教学方法;高中地理

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着新课改的要求持续变化。在教学理念和教学方式上都出现了改变。因此教师需要提升自己的综合能力。才能更好的去满足学生的学习需求。先让自身的综合能力达到一定标准。再根据学生的真实情况去制定学习内容。想要更高效的达到这些要求。教师就需要将更多精力投入到教学方法的研究过程当中。分析当前时代背景下的流行教学方法。为高中地理课堂带来更多的实际价值。

一、当前高中地理教学当中所出现的教学问题

（一）落后的教学理念

受传统教学观念的深刻影响。当前高中地理课堂上。教师的教学方法受到局限。仍然运用的是灌溉式的教学方法。通过对课本知识的解析。口头迅速给学生。完全忽略了多媒体教学设备的优越性。没有充分的与时代发展的主题相结合。更加令人讽刺的是。每当学校有领导来检查。就会拿出该教学设备进行使用。一旦没人管，就会马上恢复到传统的教学方法当中。将更多的注意力放到课堂教学的开展下。我没有去针对学生的真实情况去制定更加针对性的教学理念。这样的教学方式会打击到学生的学习积极性。让课堂氛围变得更加沉闷。于是教师就采取应付式的教学方法来教授地理知识。

（二）师生之间缺乏有效的交流互动

不管是高中地理课堂。还是其他学科的学习。最常见的一种现象就是。教师在讲台上非常激情澎湃的讲解知识。学生在台下紧张的作着学习笔记。实质上却没有获得更高效的学习成果。教师以为自己的任务。就是将课本知识进行有效传输。而学生只要能有效的吸收和理解，就算是完成学习成果。两者之间缺乏有效的互动。都做着各自的事情。这样的教学方式。没有突出学生的主体地位。学生像个机器人一样被动式的吸收知识。然而并没有有效消化。对于知识的吸收，一只耳朵进一只耳朵出。加强教师和学生之间的沟通。是提高地理课堂效率的开展的前提。教師需要站在学生的角度。多听取一下学生的意见。这样才能制作出更科学性的教学方法。

二、高中地理教学方法的创新措施

（1）通过创立合作情境来开展教学

新课改当中曾明确提出。现代教学理念需要以学生为主体来开展教学内容。着重培养学生的综合学习能力。基于这样的教学环境下。教师需要去改变自身传统的教学观念。运用更加鲜活且生动的教学方式。突出学生为主体的课堂地位。将学习的舞台留给学生自己。帮助学生在地理知识的学习当中。能强化自身的实践动手能力。更高效的去掌握相关地理知识。

例如在学习《自然资源与人类》这一章内容时。教师需要去合理的激发学生自主思考问题的好习惯。因此在展开教学内容。先让学生对于所学的知识展开预习。并提出相应的知识难度。比如自然资源的具体概念是什么？以及它是如何分类的？维护自然资源对于人类自身具有怎样的意义？抛出问题让学生自行组成学习小组。从而去掌握生态自然资源可持续发展的运用理念。这样的教学方式。可以强化学生对于问题的实践探究手段。在充分掌握了知识点的运用后。也提升了自身的可持续发展意识。

（二）转化教学理念，突出学生为主的课堂地位

高中地理知识的学习。会涉及到许多领域的知识。比如需要学生了解到全世界各地不同地区的地理样貌和地理现象。这个时候如果仅通过教师口头迅速或对知识进行讲解。学生很难形象的去理解到不同的地理样貌。遇到这样的情况，可以引进多媒体教学发。提前去准备好相关的教学内容。视频或图文的形式，将比较抽象化的地理知识进行转化。方便学生更加直观和深入的了解。

比如在学习《自然灾害与人类——以洪灾为例》的内容时。教师可以提前去准备好视频素材。找到一些有关于自然灾害的视频。包括地震，海啸，洪水和泥石流等自然灾害。以及会对人们带来怎样的影响。让学生对于各种类型的自然灾害有一个深刻的了解。并将知识转化为自身的实际技能。在遇到类似的自然灾害后，会有相应的预防手段。多媒体教学方法可以加强学生的学习兴趣。教师需要对相关的教学课件进行合理选择。控制好对多媒体教学方法的使用频率。把握好教学之间的平衡性。

三、结束语

总而言之。高中地理教学方法的创新。需要有效掌握教学的科学性。对于教学内容要有明确的定位。筛选出适合学生学习情况的内容。突出学生的主体地位。此外对于教学方式的选择。应该从学生的学习需求角度出发。提升学生的学习积极性。保持学生在地理课堂当中的高效状态。

参考文献

[1]唐金红.新课改下高中地理教学的实践与思考[J].考试周刊，2010，（4）.

[2]杨玉环.高中地理教学策略[J].中国教育技术装备.2010（04）.