对小学班主任工作的几点反思

盖俊玲

摘要：在教育活动中，做好教书育人是每一位教师的根本职责，对小学时期的班主任而言，其在班级中不仅担任着授课工作，更直接影响着学生的道德品质和综合发展情况。为进一步提高工作效率，班主任应该经常进行自我反思，以富有耐心、爱心、信心的态度对待每位学生。本文将结合小学班主任工作现狀，提出做好相关工作的有效策略，从而提高班主任工作质量。

关键词：小学;班主任;工作反思

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

从学生发展规律看，小学时期的班主任工作对其有着重要影响。若班主任具备科学先进的管理理念，其所采取的工作策略能更为科学，对学生的发展能提供更为有效的帮助。而学生在不同的发展阶段有着不同的特点，这就表明，班主任也应该在工作过程中时刻进行反思，有效调整工作策略和方向。当前，如何做好班主任工作已成为诸多小学班主任的反思重点。

一、以“一视同仁”的理念平等对待每一位小学生

从学生心理特点看，其在小学时期对班主任的工作态度和理念较为敏感。若班主任能做到公正平等的对待，每一位学生，学生会更愿意将自己真实的想法和存在的问题表达给班主任，从而得以解决。若班主任对学生进行“区别”对待，以错误的标准衡量学生，学生会对班主任产生较大的畏惧和排斥心理，其发展状况也将受到影响。因此，班主任在开展相应工作时，需要用一视同仁的态度对待每一位学生，并以富有耐心，耐心的情绪引导学生。例如，不以学生的成绩、家境为评价学生的唯一标准，而是应该用平等的角度看待所有学生。对于学习成绩优异的学生，要给予肯定，对于成绩一般的学生，要给予鼓励。此外，要及时了解每位学生的家境情况，并给需要帮助的学生提供有效帮助。例如，部分学生家境较差，在经济上有问题，在帮助这些学生时，班主任要注重保护学生的自尊心和隐私，在学生同意的情况下给予其一定帮助。如私下给学生一些经济上的支持，或帮助学生购买一些其需要的衣物或学习用品等。在这种理念和态度下，班主任的相应工作能更为贴合学生的实际发展和心理需求，学生能在班主任的关爱下感受温暖，在后续成长中，更会养成乐于助人，善良热情的优秀品质。

二、以“科学有效”的策略开展班主任工作

科学有效的工作策略是班主任做好相关工作的重要基础。所谓科学有效的策略，应该包括自由性，民主性和体验性等诸多特点。就自由性而言，所选择的工作策略不能压制学生的发展天性，要尊重学生在小学时期的发展特点。而民主性则要求班主任尊重学生的发展意愿，在制定相应的管理策略和细则时，以学生的正确意愿为主要方向。体验性则表示相应的管理策略要具有感染特点，能让学生在相应工作中体会到班主任职责的重要和困难，让其在根本上意识到自身的问题进行有效改正。为突出民主性，班主任在引导学生学习时，要尊重学生选择，以科学有效的方式开展教学工作，并向其中渗透重要的道德观念。为突出民族性，在制定班级管理细则时，班主任可采取无记名投票的方式统计学生认为正确的班级管理标准，并结合学生发展标准和新时代教育需求进行有效抉择，制定得到全体学生认可的班级管理标准。为突出体验性，班主任可采取学生责任制进行班级日常管理工作，让每一位小学生代刑班主任职责，对当日的学生学习、纪律、卫生等不同方面进行有效管理。在此类策略中，班主任能充分观察到每一位学生的发展具体特点，使管理工作具有更高的科学性，帮助小学生实现有效发展。与此同时，小学生更能体会到班主任工作的重要性，从而自行改善错误行为和心理，具备更好的素质基础。

三、以“多元丰富”的标准开展小学生评价工作

定期评价是开展班主任工作中必不可少的重要环节，评价能凸显学生的发展问题，也能突出学生的特长。而在以往的评价模式中，班主任会以学生的学习成绩作为主要标准，评价结果有所偏差。因此，班主任要经常对自身的学生评价工作进行反思，制定多元且丰富的评价标准，从各方面考察学生的发展近况，得出最为全面且科学的结果。例如，在进行学习评价时，班主任不能将学生某一次的考试成绩作为评价基础，而应该结合学生在该段时间内的学习表现或与上次考试对比的进步情况进行综合分析，肯定学生的付出，帮助学生确定学习问题。在进行德育评价时，班主任要与其他任课教师和学生进行沟通，从学生的课堂表现，日常生活行为等各方面了解学生的德育近况，得出最为准确的结果。当班主任做好学生的评价工作时，其对学生的了解和把握将更为准确，从而确定学生的发展问题，并制定更为科学的帮助计划。最终，小学生能在合理的班主任评价下实现有效发展。

总结

根据上述内容可得出，小学时期班主任要定期对自身工作进行反思，反省自身的工作理念，工作策略以及评价准则是否科学。此外，在出现问题时，要对班主任工作进行及时调整，突出学生的主体性，尊重学生的发展天性，发挥学生在小学时期的主人作用。久而久之，班主任能进一步改正自身在工作中存在的各种问题，小学生也能更加信服班主任，向更为正确且科学的方向发展，为综合发展的实现奠定有效的素质与能力基础。

参考文献

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