构建高中生物学高效课堂的教学策略

苏雪燕

摘要：在高中教学课堂来说，怎样能高效的完成教学目标，科学合理的规划课堂重点，促进学生更好更快的学习，是现阶段高中教师需要去思考的，现在高中学生学习的知识相对于来说都比较复杂抽象，如果学习的知识不能有效地让学生进行消化与记忆，长此以往学生会渐渐对于学习兴趣没有那么浓厚，所以现阶段在教学改革中，我们要根据本班学生特点，来给学生“减负”利用不同的方法，让学生能更加高效的进行学习，在学习中培养学生的认知以及对知识的兴趣，找到适合自己的学习方法，以达到创建高效课堂的最终目标。

关键词：高中生物 高效课堂 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：高效课堂就是能通过课堂教学达到事半功倍的教学成果，在现阶段的高中教学来说，高效课堂是非常有必要的，尤其高中阶段需要学习的知识很多，如果不通过课堂来提高学生的学习方法，让学生养成主动思考主动学习的好习惯，不止让学生单一被动地去接受教师所传授的知識，而是让学生能够主动的去思考，并且在发现问题解决问题的过程中提升自己，发挥主观能动性，尤其在高中生物的学习中，也在无形中培养学生的创造力，动手能力。所以在教育改革中，已经非常明确地提出了培养学生主动学习主动思考的概念，在这样的背景下，创建高效课堂已经刻不容缓，给学生创建一个高效课堂，也就是让学生在日常的课堂教学模式中能够提够给学生一个相对能让学生自由探索的平台，在无形中提升学生的学习能力、思维扩散能力，在学习知识的基础上，更能对自己的状态，以及知识的产生一些思考，这里要注意的是，课堂教学，教学内容仍旧是重点，能让学生根基自己的特点掌握一定的听课方法，高效的把知识转化为自己的知识，以此来提升学习能力让学生更加有效率的进行课堂的知识学习，用同样一节课时间让学生不断地进行思考，如果采取高效的教学方式，将会达到更好的教学效果，有助于提高学生的学习成绩。

一、巧借多媒体辅助，促使知识直观化

在现在这个计算机技术非常成熟的时代，很多学校也都实现了多媒体走进课堂，但是还有很多教师习惯了传统的教学方式，对于多美媒体的使用比较鸡肋，但是其实善于使用多媒体设备，不但可以调节课堂的氛围，还会是同学更加主观地感受到复杂的知识变得具体化，让学生脑海里能形成直观的知识印象，让学生的学习积极性大大提升，而且如在课堂中教师只是一味的给学生讲枯燥的知识点，会让学生不由自主的走神，这种时候就应该给课堂带来新鲜的体验感，让学生不由自主的跟着教师设计的教学路径走，慢慢的培养学生对知识的思考与渴望。从而提高课堂教学效率。

例如在学习“蛋白质的结构和合成”这一课程时，学生对于空间的想象力那么那么具体，所以光看一些课文中的文字只是很难去想象这一知识点的具体形成，大大降低了学生的课堂效率，这个时候教师就可以通过多媒体，来给学生模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程，让学生更加直观和具体的去了解蛋白质的多样性、多肽、肽键等概念相互联系。让学生能通过多媒体更加直观的感受抽象的知识具体化，让学生对于知识的理解更加透彻，有效地提高了课堂教学的效率。

二、应用生活化教学，激发学生求知欲

其实教学的本质是可以让学生在生活也能感受到知识所带来的魅力，以及知识就在身边对于学生来说也是让他们特别感兴趣的理由。高中生物学教学的生活化要重视教学内容和学生生活经验之间的联系，以此来不断的激发学生对于知识的渴求，只有学生对知识有了兴趣才能更好地想要去学习知识，才会自己主动的对知识进行思考，从而进一步提高课堂的教学效率。

例如在学习“甲状腺激素分泌的分级调节”这一知识点时，这是跟每一个学生都息息相关的事情，跟健康有关，也跟人体的组成部分有关，就可以根据学生日常中身体常见的一些反应来根据化学知识进行解答，利用学生的好奇心，通过让学生自己思考或者讨论，让学生首先对这一知识点感到好奇，从而来更好地引入我们所要学习的知识点。

三.创设问题情境，引导学生探究

在课堂教学过程中，教师可以通过本班学生的特点，挥着这节课的教学内容以及重点，来给学生创设一个学习情景，激发学生对于课堂教学的好奇与兴趣，让学生体会不一样的课堂教学模式，以此让学生更加期待上课内容，在情景教学中设置一些悬念，以及学生都感兴趣的问题，让学生在解答问题的过程中不断地感受知识所带来的魅力，以及对未知状态的热情，充分地去调动学生的学习热情。除此之外，课堂还可以有不同的表现方式去设置情景，比如说角色互换这样的方式，让学生感受不一样的课堂，以此来突出学生在课堂中的主体地位。

例如在学习“细胞的吸水和失水”这一知识点时，在知识导入阶段可以让学生先完成一个实验。让学生自己带一些白萝卜，在教师的引导下将两块萝卜上面各挖一个洞，一个白萝卜洞里注入清水并滴一滴红墨水，另一个白萝卜洞里注入浓盐水并滴一滴红墨水。并引导学生进行观察和思考，可以用闻、摸的方式去找这两块萝卜之间的异同点，并且引发学生的分析和思考，在客厅那个教学中也可以根据生活中的小事让学生进行更进一步的思考，比如说为什么在青菜上洒水会看上去更新鲜这样跟学生紧密联系的话题，让学生通过自己的观察和了解去自主思考，教师起到一个引导作用，给学生创设一个情景，能达到事半功倍的教学效果，实现有效、高效的教学。

结语：

综上所述，在高中教学不断改革与创新的背景下，时代对于高中生物教学课堂有着更大的要求，这就需要广大的高中生物学教师不断的更新自己的教学理念，在课堂教学中不断的创新教学方法，充分发挥生物学的教育价值，让学生在生物学课程的学习中吸取更多有用的知识，提高生物科学素养。

参考文献

[1]梁佐翔.浅谈高中生物学高效课堂教学模式的建构[J].中学生物教学，2020（30）：36-37.

[1]梁烨.基于信息技术构建高中生物学实验高效课堂策略探究[J].新课程，2021（36）：35.