浅谈幼儿学前教育教学中的德育渗透

魏怡

摘要：作为一名一线幼儿教师，我们常常将工作或者生活中遇到的幼儿比作“花骨朵”或者“初升的太阳”，旨在强调他们性格及人生的超强可塑性，以此来表达自己对他们殷切的希望和美好的祝福。但是，有些事情往往事与愿违，当下的生活中我们可以看到或者听闻到越来越多的孩童道德及生活行为方面的缺失，这与习近平总书记所强调的“人无德不立，育人的根本在于立德”背道而驰。鉴于此，本文将以幼儿学前教育教学中的德育教育有效开展策略作为研究重点，结合笔者亲身实践展开相关论述，希望对广大学前教育同仁有所帮助，才疏学浅撰文唐突，如有不实之处欢迎指正交流。

关键词：幼儿教育 立德树人 德育教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

古语有云：“人无德不可立，心无善不得福”，旨在强调“德行”与“善心”对于一个人成长的重要性。并且近年来，越来越多的“人才失德”性质的新闻屡见不鲜，是什么原因造成了当前这一现状，又有什么办法可以从根本上解决这个问题，让良好的“德行”和健全的“人才”得以彰显应有的风采。作为一名普普通通的幼儿教师及社会的一份子，笔者认为习近平总书记的在党的十八大报告会上的讲话可以给出我们想要的答案：“人无德不立，育人的根本在于立德，立德树人应该与教育并驾齐驱，不健康的德行必然会造成不健康的社会影响。”由此可见，在幼儿学前教育阶段积极融入德育教育是非常有必要的，以下是笔者的浅识拙见。

一、幼儿课上德育教育活动开展策略

学前教育从实质上来说是立足于课堂内部开展的教育教学活动，将“立德树人”教育思想融入到学前教育活动当中来，首先需要考虑及改革的地方就是课堂。那么，作为幼儿教师，我们应该如何对现有的幼儿教学课堂进行适当的改变从而达到当下社会及教育主管部门所要求的幼儿德育课堂有效构建呢？笔者认为，我们应该从两方面着手进行。

1.教学内容的转变

关于学前教育阶段的教学内容，各地和各地的情况不一样，但是有着相似的问题出现，那就是学前教育阶段的教材，大都充斥着“小学化”的东西或者过多的“娱乐性”的教学内容。谈起学前教育“小学化”一直以来都是幼儿教育的诟病和顽疾，这个度很难把握，一方面课堂教学内容需要进行一些简单的知识学习，另一方面有需要考虑知识的互通性与讲解的深浅把控性;“娱乐性”内容过多则指的是教材内太多的儿歌。为了解决这个问题并且将“立德树人”的教育理念融入到幼儿课堂教学中来，作为教师的我们可以将爱国主义故事及适合幼儿的“红色旋律”歌曲在课堂教学中适当添加与替换。

例如：在课堂教学中的“讲故事”环节时，笔者将原本属于教材内容的《小花猫历险记》替换成了《王二小的故事》，这样的改变让班级内的孩子十分诧异，但是随着“王二小”智斗日本兵故事的深入，孩子们被相关的故事情节深深吸引。当故事结束后班级内的孩子一直追问笔者“牺牲”是什么意思。笔者这样告诉他们：“牺牲”一般指个人或者集体为了他人的利益奉献出自己的生命，通俗一点来说就是故事中“王二小”为了掩护红军与日本兵周旋最后被日本兵杀害，他为了红军奉献了自己的生命，我们可以说“王二小牺牲了”。听完笔者的解释，孩子们似懂非懂的点点头，问到“那现在没有了日本兵，人们永远都不可能‘牺牲’了，对不对老师”。笔者则告诉他们：我们现在生活非常安全，但是仍有一部分人“牺牲”了他们的时间或者生命，在祖国的边疆驻守，在国外战火纷飞的地区展开维和救援活动，当前的安宁生活是哪些叔叔或者阿姨用生命换来的，我们应该珍惜。孩子们听完结束都点点头，微笑着应和着。为了配合这个故事的讲解，笔者特地给孩子们播放了一些经典的红色童谣，其中包括《红星闪闪放光芒》和《歌唱二小放牛郎》等，当旋律响起时，孩子们似会不会地跟着低声哼唱，部分学生的眼里伴有点滴泪花，看到他们这样的表现，笔者感觉这样的教学内容转变似乎要比讲一些《小花猫的故事》要强许多。

2.园内游戏的转变

游戏一直以来都是幼儿比较喜欢参与并且能够调动全部学生的教学方式，通常情况下幼儿园的游戏主要以一些“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”和“123木头人”为主，参与其中并不会有较强的德行提升，收获的除了幼儿们红扑扑的笑脸和一身汗渍的衣服外再无其他。那么，如何在园内游戏中让幼儿的思想得以熏陶及提升，在他们似如白纸的思想中绘制美丽的图案就需要给予他们正确且有效的引导。其实要想达到这样目的的方式很簡单，就是在园内游戏活动中添入一定的“正能量”，让他们的游戏变得有意义，那目的便可轻松达到。

例如：我们可以针对幼儿对“英雄”的崇拜及向往，在设计开展园内游戏活动时进行适当融入，以“勇敢的小战士”为活动主题进行游戏设计及开展，通过一步一步、一关一关的通过培养他们的正义感以及面对困难不气馁不放弃精神及品格，从娃娃时期引导他们积极向上。

二、幼儿校外活动德育教育融入策略

除了上文中园内的德育培养，我们也需要积极联合家长，在“家园共育”的大环境下完成幼儿校外活动立德树人培养策略。但是，在完成此“活动”之前，我们需要明确一点，那就是结合当前教育的“双减理念”，做到幼儿家长时间的少占用，家园共育时间的充分利用。

例如：在日常教学中我们常常会引导幼儿逐步养成“尊重他人”的习惯，每当遇到陌生人或者需要他人帮助的时候会要求他们主动用敬语打招呼，比如需要他人帮忙拿一支铅笔时会引导他们说：你好，打扰一下可以帮我拿一支铅笔吗？这样的话术。除此之外笔者还经常与幼儿的家长进行及时的沟通，劳烦他们当带着孩子出去走亲访友或者游玩的时候，锻炼他们的交际能力，并且对这个事情进行一个简单的记录，其目的就是通过家长的眼睛对幼儿进行一定的监督，检查他们是否养成良好的交际习惯，对陌生人或者亲戚朋友在讲话以及索要接收一些物品时有没有给予他人必要的礼貌及问候以及幼儿在此过程中出现的一些小的问题，比如敬语使用错误和一些细节问题没有做好等等。

总而言之，孩子是国家未来的希望，在他们幼年时期做好德育教育对他们品行养成的重要保证，作为幼儿教师我们能做的就是积极主动地将德育教育融入到他们学习生活当中，促成他们的德行养成，帮助他们全面健康发展。

参考文献

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