浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用

陆焕星

摘要：课程改革的深度推进与信息时代的带来，小学语文课堂应重视教学目标的升级以及教学方案的改进，以信息技术利用为教学模式创新初始，最终实现学生综合能力的强化。基于此，本文侧重信息技术的运用进行详细的探究。

关键词：小学语文;信息技术;策略探究;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文学科是学生语言与能力奠定的基础性学科，侧重信息技术在语文课堂的实践总结，关注信息技术与语文教学的整合，以信息技术利用为途径，推进教学改革，全面提升教育教学质量。

一、意义总结

意义的总结可提升策略探究的重视程度，基于此，下述内容侧重两点进行总结。第一，信息技术所提供的视频学习内容，使学生在学习时能够根据声音、画面、动态的不同对阅读课堂的教学内容产生深刻的体会，巧妙的改变传统课堂授课过程中的弊端问题，提升学生学习效果。第二，实现学生思维的强化，培养学生语文素养、激发学生的思维能力，教师应针对学生产生思维阻碍进行分析，利用信息技术提高学生学习专注力，并突出知识动态展示优势，引导学生自主学习，最终提升学生的思维能力。

二、策略研究

（一）教学观念的革新

智能时代到来，加速教学工作的信息化发展，信息技术的应用应成为智能时代语文学科课堂教学的辅助工具，为保证辅助工具利用效果的增加，教师应重视教学观念的革新，基于此，本段文字对此进行详细的策略总结。第一，以时代的发展需求为导向，持续提升信息技术的应用范畴，在保证课堂教学效果的同时，教师应善于实践与总结。此时教师应重视云教育平台上的教学资源，应用过程中重视课程设计与教学设计的丰富性，保障语文课堂运用信息技术的更全面、具体、有效。由此可见，教学观念的转变是信息技术应用模式的首要条件。第二，高效利用云教育平台的资源共享价值，以改变观念为基础途径，在信息技术运用中提高语文课堂教学的精准性，在此基础上，应结合技术发展进行课堂教学方式的创新与升级，其原因是，单一化的信息技术应用模式，会导致教学资源整合效率低，以此问题革新课堂教学模式，最终实现教学资源的科学应用。

（二）运用信息技术完成情境创设

小学语文课堂教学环节，可应用信息技术完成情境活动的创设，其原因是因语文学科的特征，情境创设与阅读教学的融合，可实现学生想象力的提升，落实美育的课程目标，基于此，下述文字对运用信息技術完成情境创设进行策略总结。第一，保证情境与课堂的切合性，以播放影音视频分析，视频内容应符合阅读文本的主旨、主题，完成视频观看后引导学生按要求学习，体现出信息技术下课堂情境的契合效果。第二，确保情境创设下课堂活动引入，学生在教师的引导下认真欣赏影音视频，积极参与到课堂活动中。在此基础上，教师以学生课堂实践、讨论交流、探究展示为活动，让学生在活动中进一步增加情境创设的价值。综合上述，运用信息技术完成情境创设的过程，激发学生的课堂参与度，奠定课堂气氛是情境创设的重要内涵因素。

（三）运用信息技术完成课堂互动

互动是保证课堂教学效果的最佳方式，如何选择互动话题，如何保证互动效果，如何体现出互动形式的新颖度，教师均需要善于利用信息技术，基于此，下述内容对此详细总结。第一，利用信息技术拓展师生互动的空间，将互联网资源运用到语文课堂上，促使课堂教学效果更具象化，因此课堂互动过程，教师应以课程实际内容为主，利用信息技术筛选活动话题，激发学生课堂互动的兴趣性，完成师生互动的空间的扩展。第二，建立平等和谐的互动氛围，以信息技术运用为重点，教师和学生应共创共生，依据学生真实想法调整教学方案，保证课堂互动的应用意义与价值，实现语文知识的学习与积累。第三，互动话题的深度性，课堂互动作为师生交流的基础，教师应科学构思互动内容，将互联网上有关于社会问题等重点话题，结合课时教学重点引入课堂，通过互动引发学生思考。此时师生之间的辩证分析，可提升学生综合能力。

（四）运用信息技术激发学习兴趣

众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，学生对知识的渴望是学生前进的动力，是保证教师教学工作顺利、高质量完成的重要因素，因此教师应运用信息技术激发学生的学习兴趣，基于此，下述内容详细总结。第一，分析问题，传统小学语文教学环节，教师注重向学生进行理论知识的传授，以阅读理解的形式带领学生学习，枯燥乏味的教学方式使学生失去学习兴趣，无法积极的参与到课堂学习中，严重影响整体教学效果。第二，策略应用，以问题解决为路径，实际教学环节，教师应运用信息技术提升自身教学能力，激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性，引导学生深刻思考，锻炼学生的思维能力，应用活动的形式将信息技术应用在语文课堂，教师将授课内容设计为关卡形式，将信息技术与课程目标深度融合。

（五）实例总结

部编版五年级《示儿》一课学习时，根据教学目标和教学内容，我以“诗歌的朗诵方法”为内容，在课前创建影音视频的脚本，并为学生制作 PPT 课件，利用 PPT 自带的录屏功能录制微视频。课上为学生科学划分小组，以四人小组为单位，完成古诗歌诵读训练。随后我与学生寻找喜欢的背景音乐，互相交流诗歌的朗诵方法，以便为诗歌朗诵添彩，彰显信息技术的应用价值。部编版五年级《景阳冈》一课学习时，我尝试带领学生进行对话形式的阅读，利用自身的阅读感染力慢慢的激发学生的兴趣，最终让学生热爱阅读。课程结束后，我将学习内容率先以幻灯片的形式进行梳理，同时将文章主旨内容通过设备为学生一一展现。 因阅读习惯的培养是一个过程，让学生课下利用信息技术进行自我训练，将信息技术运用逐渐落实在课外，学生养成良好的阅读习惯，彰显科技技术与义务教育的价值。

三、结束语

综合上述，本文侧重信息技术运用的意义与策略详细总结，未来教学环节，为提高有限时间中知识内容的结构性，应合理利用信息技术，以技术运用提升教学质量，实现学生的全面发展。

参考文献

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