小学语文教学中培养学生语言表达能力的探索

张秀芳

摘要：在人们的沟通交流中，语言表达尤为重要。合理组织和表达语言，有利于快速传递信息，增强人们之间的情感，还可以丰富语言艺术的魅力。在小学语文教育教学中，教师要注重提高学生的综合素质，尤其是小学生的语言表达能力，这对于学生学好语文，提升综合素质，未来的全方位发展，都是重要基础与前提条件。

关键词：小学;语文;语言表达

中图分类号：G4 文献标识码：A

为了更好的培养小学生的语言表达能力，语文教师要注重创新教学方式，灵活采用适合的方式，引导小学生善于说话和表达自己。

一、注重教师示范作用，鼓励学生进行表达

要想提高小学生的语言表达能力，离不开语文教师的带动和指导，教师的教学语言可以极大的影响到小学生们。首先，语文教师的课堂语言要避免对教材的简单重复，枯燥无味的说教，漫无边际的神侃。语文教师要善于将教学内容更生动形象的转化给学生们，让学生感兴趣，从而更好的感知和领悟。作为语文教师讲好普通话是必要的，另外要语言优美，要有驾驭语言的能力。要注重教师的示范作用，规范好自身的教学语言，做出表率。

其次，教师要常常鼓励学生进行表达，让他们敢说、勤说、会说。小学语文教师要加强和学生之间的沟通交流，打开学生的心扉。平时要有意识的为学生之间的互动创造有利条件，增强学生表达的自信心，学生才会积极的进行语言沟通。课堂上多与学生进行互动，拉近师生间的距离，在愉快轻松的课堂氛围里，引导学生大胆发言。学生之间的身心发展特点是有差异性的，老师要尊重学生的天性与观点，并结合学生的实际进行因材施教。比如，小学生能力相对薄弱的，要尽量选择难度低，可以更好建立其自信的方法，循序渐进的进行改善。在学生沟通中，注意发掘学生的优点和短处，有针对性的扬长避短。

二、善于利用阅读机会，锻炼语言表达能力

在小学语文教学中，学生的阅读能力与语言表达能力息息相关。阅读能力影响着语言表达能力，语言表达能力与阅读教学是相互促进的。语文教学目的就是为了让学生理解他人、表达自己。教师要善于利用阅读机会，锻炼学生的语言表达能力。在小学语文阅读教学中，老师可以抓住小学生的兴趣点，设置课前导语，激发学生的阅读兴趣，让学生融入课堂。灵活采用不同的方法策略，引导学生慢慢感受和理解，培养小学生的语感，鼓励小学生用自己的语言对阅读所得进行描述，加深文章理解。

教师要注重对学生进行朗读教学，学生通过朗读，可以促进文章的理解，扩展学生的思维，有助于提高他们的语言表达能力。老师可以设置一些环节，鼓励学生进行表达，并对其他学生的错误进行及时纠正。比如，课前设置三分钟演讲，邀请学生分享自己的阅读所得，让学生养成善于表达乐于表达的习惯。教师可以将阅读、语言表达、实际生活进行连接，引导学生进行语言表达，从而从书本到实际，让学生灵活运用知识。教师可以围绕阅读材料，创新学生的思维，让学生用自己的语言表达阅读内容。在阅读中，可以为学生创设一定的语言情境，提供氛围，感化学生，在情感交融处渗透语言表达，进一步提升阅读能力、语言表达能力。

三、结合写作教学训练，训练语言表达能力

一篇优秀的作文和良好的语言表达是紧密联系的。学生只有具备了良好的語言素养，才有可能写出好的作文来。教师可以结合写作教学训练，来训练小学生的语言表达能力。在写作教学训练中，有很多写作文套路，老师可以将其套路的招式拆解出来，训练小学生的表达能力，既可以提升小学生的语言表达能力，还可以提升小学生的写作能力，两者相互促进，提升学生的综合能力。比如，通过收集一些精彩美妙的词语，进行语言积累。可以是报刊书籍、来源于生活等，都是写作素材，都可以成为小学生进行语言表达的工具。

又比如，通过写日记加强练笔。将个人的喜怒哀乐倾诉到日记本中，长此以往，日记本越来越厚，增强了学生的观察力和适应力，语言表达能力也变巧妙。经常写日记，语言表达能力自然而然变强了;教师可以有意识的让学生进行构思，捕捉灵感，让学生有了酝酿的内容，通过文字表达出来，从而提升小学生的语言表达能力;学生写好作文后，可以让其他学生进行评论修改，经常这样做，可以锻炼小学生的语言表达能力，从而也可以更好的写好作文;引导小学生养成爱整理的好习惯，比如整理日记、周记和作文，装订成册，经常翻翻，吸取写作经验，总结语言表达方法，从而提升语言表达能力。

四、合理利用其他资源，拓宽语言训练视野

在培养语言表达能力中，学校可以合理利用其他资源，来拓宽语言训练视野。比如，结合家庭和社会一起努力提升学生的语言表达能力。教师要与家长们常沟通联系，在生活中挖掘培养小学生语言表达能力的好机会。家长积极和学校配合，监督和指引小学生的日常文明用语、语言表达能力等。在课堂内外，小学生都适时的得到指导和引领，必然会丰富学生的语言表达，提升小学生的语言表达能力。

家长多鼓励孩子表达内心情感，锻炼学生乐观开朗的健康性格，有利于培养学生语言表达能力。教师要引导学生走向生活，可以利用课间时间，将口语交际延伸到社会、人类、自然等更广阔的天地之中。有计划组织学生进行口语实践活动，适当布置交际作业;引导学生进行对话训练;引导学生谈论热点话题等，提升学生的兴趣，让学生有话可说，有话要说。

总之，在小学语文教学中，老师一定要重视培养小学生的语言表达能力。利用更多的学习资源，鼓励学生进行语言表达，训练小学生的语言表达能力，也更好的促进其他能力的提升，让学生更全面的发展。小学阶段作为培养语言表达能力的关键时期，可塑性很强，教师要灵活采用适合的教育教学方法，科学合理的进行引导和培养，奠定良好的语言表达基础。

参考文献

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