在小学五年级数学中进行小组合作学习的实践研究

廖宇亮

摘要：有效的合作可以促使学习效率得以提高，而现在，小组合作在小学数学课堂中被广泛应用。小组合作学习是现代化数学课堂教学中一种具备深厚潜能的学习方式，也是一种改革创新的教学方式，因此学校数学教师都非常乐于应用此方法来进行教学，以此来开拓创新，使小组合作学习的方式能够在学生学习的时候有效帮助到他们。

关键词：小学五年级、数学、小组合作学习、研究策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在小学五年级数学中，应用小组合作学习学生们主动学习的体现，可以让学生们从互相的表达受到启发，获得发散性思维。而教师也应该在学生小组合作学习的环节创设一个轻松的环境，使他们的思维变得更加开阔，并且提高对数学的理解力和感知力，打破原有课堂的沉闷，感受数学的奇妙，从而激发学生们对数学的热爱。

一、新旧知识组织小组合作学习，温故而知新

我们都听过这句话“温故而知新。”学习知识的过程就是要做到将新知识与旧知识相互结合。知识不会凭空就自己钻到你的脑袋里，而是在已有的基础上增添新的知识，从而发散、推导并掌握新知识。而学生们学习知识也需要有一个理解消化的过程，不可能一讲就会，一说就明白，当然这样的人只有极少数，而我们普通人就会出现对旧知识缺乏理解，同时在新知识时也会出现问题。因此为了极大程度避免这样的问题发生，教师们要在课堂上开展小组合作学习。将班级分为几个学习小组，尽量做到每个小组之间的平均水平相等，利用学习成绩好的学生感染学习较差的学生，当学习差的学生看到周边人都在学习，自己也就会低下头学习去了。

在进行新旧知识衔接的时候组织小组合作学习，这样不仅能帮助学生们能够学习到新知识，而且还能巩固学过的知识。例如，当我们学习“多边形面积”时，这是属于新知识，但是多边形可以分割成我们之前学过的正方形、长方形以及三角形的面积，因此教师们可以先引导学生回忆以前学过的知识，并应用到本节内容中，以此做铺垫组织学生小组合作学习。这样不仅回顾了之前学过的知识，而且能通过当前学习的知识发散思维，使他们在日常学习中遇到相似题目可以举一反三，有助于帮助学生建立思维框架。

二、讲重难点时进行小组合作学习，做到高效学习

众所周知，数学学科，是一门理科性很强的科目，数学教学内容需要严谨且实用，因为涉及内容较多，有的内容也比较复杂，所以数学的教学也是相对来说枯燥乏味。由于小学生的理科思维還尚未形成，在理解数学知识和数学思想方面也会有较大的难度，并且数学知识有很多重难点，这些重难点如果开始的时候学不会，后期也会极大地影响其余知识的学习，所以教师们要在讲解重难点后组织学生进行小组合作学习，一起合作沟通，将各自的疑惑和思绪表达出来，在遇到都不太理解的问题时要及时请教老师解答，假如长时间存留疑惑不解的问题就会导致在后边的学习中变得更为艰难。

教师们在课堂上讲一些重难点要善于利用小组合作学习，培养学生们积极探索，善于发现的能力。以我们讲解“多边形面积”为例，多边形无论有几个边，有多么的不规则，只要将它分割，拆开来看，就会出现长方形、正方形以及三角形，无一例外。因此在多边形的重难点知识时，要先把长方形和正方形以及三角形的知识做到灵活应用的程度，正确区分正方形和长方形的面积计算方法，切忌混淆知识。另外教师还要让小组的学生共同协作，用纸手工制作出一个多边形，然后各自将各组制作的多边形进行面积求解，越复杂越好，这样极大地增强学生们的探索能力以及培养他们的发散性思维。

三、意见不同组织小组合作，取长补短

每个人都有一个大脑，每个大脑的思维是不一样的，并且数学知识的获取方式多种多样，由于学习环境、学习习惯或者学习方式不同的影响会出现一些解题思路的不同，不同的思维就会产生出不同的解题方式。例如在学习某种运算方式时，有些学生善于接受新知识，将请教别人讲的方法灵活应用在做题过程中，而有些学生觉得那种方法自己做起来不方便，不合适，感觉还是自己平时运用的方法更加顺手，这就导致在学习过程中出现意见分歧。

在这个时候，教师们要采取小组合作的学习方式，让学生们进行自主探究，进行拓思、辩思，各展技能。俗话说“条条大路通罗马”，在数学解题方面往往会迸发出很多思路，所谓的一题多解，就是在课堂中体现出来的，尤其是有关于生活的实际应用问题，方法并不是单一的，通过小组合作学习，各自表达出自己认为合适且流畅的解题方式，多个方式汇集到一起，然后各自再挑选认为舒适的解题思路。这样不仅可以让学生们多学几种解题方式，更能使学生们的思维得以开阔，并还有助于提高学生们的表达能力。

结束语

总而言之，我们数学的教学过程中并没有一招既定的教学方法，只要数学教师的基本素质过硬，能够在平常的数学教学中提高自己的课堂效率，选择积极性较高的组织形式，利用学生的无意注意，抓住课堂的宝贵时间，极大地激发他们的学习兴趣。小组合作学习的模式我认为就是一个比较好的课堂组织形式，对于小学生的学习具有极为重要的积极意义，它可以帮助学生们在学习时一改由原来的被动学习逐渐变为当前的主动学习，锻炼学生们的数学逻辑思维能力，使学生们发掘潜力，学的实，学的牢，为其以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]吴霞. 小组合作学习在小学数学教学中的应用研究[J]. 读与写：上旬， 2020（4）：1.

[2]冷红蕊. 小组合作学习在小学数学教学中的实践研究[J]. 新课程教学：电子版， 2019（23）：1.

[3]冷红蕊. 小组合作学习在小学数学教学中的实践研究[J]. 新课程教学：电子版， 2019（23）：1.