智慧课堂，因网络而精彩

赵焱

摘要：智慧课堂以一种崭新的形式呈现出来，教师在借助这一形式激发学生学习欲望的情况下，满足学生具体学习需要。高中语文以崭新的面貌呈现，活跃学生学习思维，将学生引入到充满生机的课堂教学模式中。同时，结合智慧课堂的稳定升级和落实，满足语文教学需要的情况下，让学生以崭新的视角更好地参与语文知识研究。教师借助智慧课堂的有力实施，让教学方法得以革新的情况下，为学生加深知识理解提供准备。最终，教师让语文智慧课堂更加新颖，从而推动语文教学工作的运转。

关键词：高中语文;“智慧课堂”;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：教育事業发展的背景之下，教师在教学方法上需要革新和完善，在转变以往教学形式的过程中，为学生带来丰富语文知识学习内容。智慧课堂能够符合新时代教育需要，让学生在参与语文知识探讨的时候，更好地探寻语文知识精髓，在加深语文学习内容的详细分析之下，更好的优化课程。智慧课堂以网络为载体，让课程建设更加新颖和亮丽，为学生带来语文学习精彩的情况下，跟随智慧课堂脚步实现自我发展。

一、高中语文智慧课堂构建的意义分析

高中语文教学过程中，实施智慧课堂搭建展现出十分重要意义和价值。第一，教师以智慧课堂为视角，帮助学生收获了更多知识学习内容，让学生拥有语文知识探讨的机会，在诠释符合自我进步的良好体系之下，帮助学生找到提升知识学习水平的良好方向。教师通过网络载体，为学生带来了生动学习画面，给予学生广阔学习场景的情况下，让学生拥有更加真实学习体验，以此帮助学生形成符合自我进步的体系和模式。第二，在智慧课堂实施过程中，教师会为学生带来一定的准确指引，帮助学生收获学习体验和认知，在不断诠释针对性语文教学模式的情况下，学生跟随智慧课堂脚步提高了自身的综合能力和水平。同时，学生的自我发展水平大大提高，会在充满浓厚学习氛围中成就自我[1]。第三，智慧课堂创设背景下，教师让学生收获了更好的学习体验。教师根据学生在语文课程中学习具体情况，带动语文教学的进步，这让学生拥有了展现自我的空间，跟随教师良好的课程讲课脚步，实现教学进步。

二、高中语文“智慧课堂”教学的具体策略

（一）结合学生实际情况，制定具有特色微课

微课视频在智慧课堂搭建中是比较重要的环节，教师从学生学习具体情况入手，以实行差异化教学为主，由此制定微课视频，为语文教学提供辅助和指导。教师通过微课视频的展现，让学生拥有一定的学习指引，也会在充满学习力量的氛围中提高自我。比如，教师实际开展《沁园春·长沙》教学的时候，结合学生具体层次制定微课视频，以此满足学生的个性化学习需要。第一，制定以朗读为主的教学内容，这主要是把学生引入到诗词的学习情境中。教师在课堂开始阶段通过这一微课视频内容引入，让学生在理解词创作背景的情况下，为进一步落实知识学习提供准备。第二，教师为学生播放介绍词主要意象的内容，学生在把握微课视频的情况下领略其中的真实情感。第三，从“寓情于景”、“情中怀志”入手，让学生获得引导，在深度探寻词的深刻意象内涵之下，让不同层次学生获得针对性指导，从而在微课视频的构建下，处于生动智慧课堂中，提高学习效果[2]。

（二）发挥引领角色作用，充分凸显主体地位

现代教学理念实施下为智慧课堂打造提供了方向和基础，教师在转变机械性的教学传授之下，重视学生的学习主体地位，让学生成为课堂学习过程中的主人。所以，在课堂搭建的时候能够为学生带来生动的情景，以信息技术为背景支持，让学生参与合作实践学习的过程中，走进语文学习的美好天地。比如，在开展《再别康桥》教学的时候，教师以小组合作学习为基础，把学生合理划分为学习小组。为了让合作学习更加深入，教师借助现代教学技术为学生提供了音乐背景，让学生在小组当中进行朗诵。每一个人都扮演着重要角色，通过带着感情参与朗读，并在教师提供的网络学习平台中表达自己看法和想法。由此，学生拥有了展现自我机会，在轻松和自由的智慧课堂中，逐渐加深学习印象。教师将网络这一载体视为学生智慧课堂搭建的支持力量，学生回到家中登录网络学习平台账号，在相互交流和相互促进之下，扎实掌握语文知识[3]。

（三）加强网络教研开展，提升语文教学能力

网络教研的有效开展，将网络技术的价值充分发挥。教师开展网络教研活动，为搭建智慧课堂提供了充足的准备和支持。教师能够针对语文课堂的教学过程和教学资源进行分析，加强资源的交流和共享，以此推动教育信息化的稳定建设和运转。比如，能够在教学研究过程中结合声音、文字和视频等立体内容的分析，让教学变得更加生动，教师在网络教研平台上发表自己看法，集思广益的情况下为智慧课堂的构建提出针对性意见。然后，教师之间针对语文教学重点沟通，以提升智慧课堂互动性为主，启发学生积极思考，跟随智慧课堂的脚步提升自我。

结论：综合以上分析，高中语文智慧课堂的搭建有助于提升学生学习效果，激发学生语文学习的积极性和主动性，让学生逐渐提高自身的综合能力。智慧课堂生成过程中教师加强教学方法的创新和升级，学生以较强的主动性参与语文知识探讨，在提高学生综合素养的背景下，更好诠释学习主体地位。教师在全方位贯彻落实语文教学革新的过程中，通过网络化等教研模式，针对高中语文课程教学体系进行升级，为提升学生语文综合素养奠定基础和准备。希望通过本文的分析和阐释，能够让高中语文智慧课堂的打造获得参照和根基。

参考文献

[1]张小利.智慧课堂，因翻转而精彩——高中语文“智慧课堂”教学策略微探[J].课外语文，2021（25）：112-113.

[2]文金生.让语文教学充满活力——高中语文智慧课堂教学模式研究[J].中学语文，2020（35）：48-50.

[3]孟炯.智慧课堂，因翻转而精彩——高中语文“智慧课堂”教学策略微探[J].陕西教育（教学版），2019（11）：6-7.