核心素养下初中德育高效课堂的构建探索

颜美玲

摘要：随着教育体系改革，素质教育提倡“立德树人”，这与学生核心素养水平的高低有直接关系，对此教师应改变自身教学观念，创新教学内容，构建高效课堂。现阶段，初中德育教育的目标过大，在课程设计方面也暴露出不同程度的随性化，故德育授课的整体效率停滞不前。所以在核心素养的教学背景下，初中德育工作应该开始改变，德育内容的传递方式也要彰显出很强的针对性，满足初中生各成长阶段的真实需求。

关键词：核心素养;初中德育;高效课堂;构建策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

核心素养作为一种新颖的教学理念走入初中课堂，初中阶段各学科的知识内容虽然不同，但是培养学生的核心素养、促进学生全面发展是各学科教师共同的教学目标。所以教师应该秉承先进的理念，从多个视角入手去优化德育内容的教学策略，挖掘出教材及各种资源中的德育内容，构建初中德育高效课堂。那么，在初中课堂教学中，教师应该具体采用怎样的教学方式展开实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，希望能够给予广大初中教师一些有效性建议。

一、创设趣味教学情境，满足学生学习需求

初中德育教学过程中，培养学生的是非观是重要内容，因为是非观是学生面对事物正反两个方面的认识与选择准绳，是价值观的核心。核心素养背景下初中道德与法治高效课堂的开展，有利于学生形成正确的是非观，促进学生今后的发展。因此，教师要依据学生的具体学情实际，在讲解课程内容的同时合理地创设教学情境，帮助学生深刻地理解教材内容，达到融会贯通，培养良好的是非观。

例如，在教授给学生《建设美丽中国》的具体知识时，教师就可以先为学生介绍我国各阶段的政治、经济和文化建设等多个方面所取得的成就。比如教师可以利用多媒体等教学设备为学生播放一些相关的视频资料，给予学生视觉冲击，增强学生的民族自豪感。另外，教师还可以定期举办一些课堂趣味学习活动，比如组织学生一起观看并解读时政新闻、举行法律道德知识比赛等，提升学生对于时政新闻的关注度，提升学生的公共意识，进而真正达到有效提升学生道德核心素养的目的。除此之外，教师设计诸多不同的趣味学习活动，激发学生的主动参与性，提升学生的自我管理能力和社会责任感。

二、结合生活案例，强化学生自律行为

核心素养是学生在成长过程中应该具有的道德品质，也是能够帮助学生更好地适应未来社会发展的综合能力。基于此，在初中德育教学课堂中，教师应该讲对于学生核心素养的培养具体细化，并借助一些生活中的真实案例展开讲解。生活的案例可以有效拉近学生的心理距离，而且一些较为热门的话题还能很好地迎合学生的喜好，提升学生的兴趣，激发学生潜在的创新意识。然后教师还可以鼓励和引导学生从多个角度去分析案例，并与自己的实际生活相联系，提升学生的自律意识以及规范学生的日常行为。

例如，在初中德育的课堂教学过程中，教师可依托学生的真实体验，选用生活案例，亦或者借助现阶段的热门话题来进行小组方式的讨论，让学生带着辩证的眼光去完成判断与后续的总结，对自身以往的认知做到重新组合，将行为尺度、道德标准等进行准确掌握，通过自省纠正有偏差的思想与行为。除此之外，教师还可以组织一些群体活动，激发学生的参与热情，为学生营造良好的学习氛围，给予学生释放自身优点的机会，这样既能有效提升学生参与活动时的责任感，还能提升学生与他人进行沟通的能力，也会协助同学做到共同进步。

三、加强班级管理，规范学生行为

为构建出核心素养下的德育课堂并使之呈现出高效化，教师应该根据学生的学情设计多种不同的授课方案，进而在为初中生带来完整且愉悦的学习体验的同时，还能促进学生的全面发展。特别是随着互联网时代的到来，学生面临的诱惑越来越多，学生生活的社会环境或者网絡环境中，可能会出现一些不良内容，不利于学生健康发展，所以我们要加强班级管理，规范学生行为，引导学生健康生活。

例如，在解读《合理利用网络》的内容时，教师根据对学生的了解，在网络资源中进行内容选择，让学生看到一些不良行为可能带来诸多的后果，提升学生辨别是非的能力。教师也要做到公平对待每一个学生，做到一视同仁，对那些及时纠正错误的学生提出表扬，进而真正达到促进学生道德核心素养提升的目的，彰显德育教育在新时期的价值。

综上所述，在新时期下，核心素养给德育教育的改进指引了准确的方向，让德育教育的立足点开始改变，所以教师应该讲社会对于高素质人才的需求与学生应该具有的综合素养相结合，摒弃传统的单一枯燥的授课模式，创新教学策略展开初中德育教学。除此之外，教师还要树立终身学习的意识，并紧跟时代进步潮流，潜心钻研德育教学策略，完成德育高效课堂的构建。

参考文献

[1]张学亮。核心素养下初中德育高效课堂的构建[J]。中学课程辅导（教师教育），2021（04）：43-44。

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