立德树人理念下初中班主任德育工作实施策略

诸小英

摘要：“十年树木，百年树人”，以此可知立德树人理念下初中班主任德育工作实施的重要性。这就要求初中班主任德育工作中，应重视通过“立德”提高学生品格与修养，通过“树人”培养人才为工作目标，通过工作活动的实施，提升学生的个人能力与素养。因此，教师应重视通过立德树人理念下的初中班主任德育工作，不断提高初中班主任德育工作效率，实现立德树人目标。

关键词：立德树人;初中班主任;德育工作;实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

初中班主任德育工作的重要意义，借助立德树人教学理念完美呈现出来。因此，初中阶段的班主任应重视通过日常班级管理活动，观察学生的一举一动，从中捕捉学生微妙变化，及时进行德育教学，使学生通过班主任的关心与关注，及时地摒弃不良心理状态，将自己遇到的学习困惑、生活问题，及时的与班主任沟通，获取班主任正确的引导与帮助，找到正确的生活、学习方向。

一、班主任率先垂范，立德

初中阶段的班主任，面对的是一群正值青春变化期的学生，而这个时期正是端正学生思想品格，提升其修养的关键时期。班主任可通过率先垂范，利用自身优秀的人格魅力，吸引学生注意力，使学生纷纷相仿，并将班主任作为自己的偶像，以此使得班主任德育工作有效开展，完成“立德”目标。因此，初中班主任应重视加强自身道德品质建设，并依据自己的良好品质修为，促使学生成为更为优秀的新一代。

如，班主任可通过自己的仪容仪表，告诉学生进入到校园中就应遵守校规校纪，按照中学生的发型标准、衣着打扮进行标准化学习生活。学生经过教师的清爽、干净仪容仪表，发现其中之美，以此为标准，按照班主任要求，遵守学校的规定，这使得班主任率先垂范的德育工作初见成效，有效立德目标的实现。同时，教师还可通过班级日常管理工作中的良好道德品质，完成对班级德育管理工作的目标，借助自己经常关心有困难的学生、经常对班级物品进行维护、对其他学科教师伸出援助之手，使学生感受到班主任的博爱，以此以自己的班主任为荣，养成关心他人、关爱集体、维护公共设施的良好习惯。班主任通过这样的活动展示，以身作则，起到了良好的表率作用，潜移默化影响学生，取得良好的立德效果，使得德育工作取得初步性的胜利。因此，初中班主任德育工作的有效进展，教师应重视通过“立德树人”理念下的立德标准，借助自身良好行为与品质，触动学生意识到健全自身品德修养的重要意义，以此以班主任为楷模，养成良好的德育为基准的生活习惯，提高道德品质素养。

二、组织德育实践活动，树人

立德树人理念下，初中班主任德育工作应重视通过组织德育实践活动，完成“树人”目标，这样的实践活动丰富多样，教师可依据班级内一段时期学生出现的共性问题，组织实践活动，让学生能够透过实践活动，树立德育信念，成为具有远大理想的人，成为新时期优秀的中学生。这样的活动举行，教师就可通过对学生学习中的举动、神情，发现其思想问题，并通过沟通，使学生及时地将这些问题摒弃掉，并通过实践活动，让参与实践体验中明白为什么要摒弃不良习惯的原因，达成有效的“树人”目标。

如，班主任通过观察，以及其他科目教师的反馈，班级内每天都会出现上课瞌睡的状况。结合这样的状况，教师通过沟通了解到，这些学生有的沉迷与电子小说，有的沉迷与电子游戏，就这样不合理应用电子产品的状况，教师就可通过以“树人”为主的实践活动，帮助学生树立正确使用现代科学技术产品的观念，使学生了解到什么事情可为，什么事情不可为，以此完成良好道德修养人生观的树立。因此，教师可举行辩论赛活动，题目就叫“我眼中的电子游戏或电子书”，以此为题，经过学生们激励的辩论，使学生从中了解更多的电子游戏或电子书沉迷带来的危害，同时，为帮助沉迷的学生有突破性成长，班主任可让这些学生作为辩论赛的主辩手，通过这样使学生荣升责任感，用心准备辩论赛活动的同时，恍然大悟，明白沉迷游戏或电子书对学习的不良影响，明白青少年时期正是努力奋斗的时期，应以学习为主，以健康生活为主，以此心态乐观成长，摒弃不良习惯。班主任经过这样的教学活动的开展，有效完成“树人”目标。

三、活动总结评价激励，培养

初中阶段的班主任进行德育工作开展时，就每一项实际的工作，应及时的进行总结，以此借助活动的总结评价与激励，完成培养学生良好道德品质修为的目标，使得学生借助班主任的评价，从中感受到来自班主任的关注，并借助班主任的关爱式激励，从中发现优秀的自己，并沿着优秀的路线，一路向前，不断的提高自身品质建设。

因此，进行这样的道德品质建设时，教师就可依据学生的日常表现、活动表现，以及特殊情形下的优秀表现，及时的进行总结，并给予表扬式的激励。像平时邋遢的学生，剪了清爽的短发，穿着干净校服，教师就应及时进行表扬，让大家为他的转变鼓掌，使学生明白这才是初中生应有的样子。像有的学生帮助了过马路的老奶奶、扶起了摔倒的老人，班主任了解之后，都应及时的给予关注，并进行激励式的表扬，针对这些日常行为、特殊行为表现出的良好道德品质呈现，班主任应充分的利用好这样的时机，借助总结、激励，使学生通过班主任的评价，了解拥有良好道德品质的重要性。同时，教师还可对表现突出的学生进行物质上的奖励，使学生透过教师的物质奖励，享受精神品質良好构建带来的肯定，并以此受到深层次的激励，更加坚定继续做好自己的信念，坚守道德信念理想，实现更为远大的目标。班主任的立德树人为主的德育工作成效显现出来，助力学生成为更为优秀的新一代中学生，使得德育工作中“立德”目标实现的同时，“树人”目标高效率达成。

总结：

总之，立德树人理念下初中班主任德育工作实施，初中班主任应重视通过“立德”与“树人”，完成培养学生能力与素养目标。同时，班主任还应通过日常班级管理，观察学生微妙变化，有效进行德育教学，使学生感受到班主任的关爱，摒弃不良成长心理状态，分享自己遇到困惑，并将班主任作为自己的楷模，获取班主任引导与帮助，提高班主任德育工作成效。

参考文献

[1]贾中辽.立德树人下初中班主任德育管理策略分析[J].当代家庭教育，2021（12）：17-18.

[2]徐晓红.论立德树人下初中班主任德育工作开展路径[J].家长，2020（30）：35-36.