巧用“微课”提高中职数学教学有效性

董希妙

摘要：数学作为中等职业教育的基础学科，在学生抽象逻辑思维的形成中起着极其重要的作用，更重要的是，逻辑思维在相关专业学科的研究中起着重要的作用。目前中职数学教学存在很多问题，因此许多学生学习数学的负担很大。本文从中职教育问题的研究角度出发，提出改进中职数学教育的教学新方法，作为提高中等数学教学质量的手段，分析了中职数学教学中存在的问题，并试图从课堂教学的角度提出提高数学教学效果的策略。

关键词：中职教育;数学课堂;微课应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：随着信息技术的飞速发展，各种新的教学方法不断应用到教育中，取得了良好的教学效果。微课程就是这种新的教学方法的代表，通过微课程可以灵活方便地对中职生进行数学教育，改变了传统数学课程枯燥的教学现状。微课程是信息技术教学的产物之一，在中职教育中发展迅速，与传统教学方式相比，微格课堂教学提高了师生互动的频率，它可以很快地将中等教育专业数学的困难知识传授给学生。

一、微课在中职数数学教学中的重要意义

1、微课的含义

微课是一门微型课程，但实际上是一种基于视频的教学方法。教师将学习过程中出现的问题录入视频，或以视频形式阐明知识的重要要点，让学生可随时进行复看和学习。当然，微课不仅包括课外活动，还广泛应用于课堂，如教学设计、教学材料，以及课堂小测验等。此外，以资源融入信息技术为特征的微课堂，可以精简大量的教学资源，并根据学生的情况进行合理的学习，鼓励更多地使用教学资源，避免浪费资源。

2、微课在中职数学教学中的优缺点

微课确实可以吸引学生对学习的关注，在制作微课视频时，由于符合学生的日常学习规律，学生可以利用微课在更集中的时间内进行数学知识的学习。学生不再依赖老师，只能自己找到解决问题的办法。微格课在中职专业数学教学中具有诸多优势，但在实际应用中仍存在一定的局限性，这也制约了中等职业教育的发展。中职数学课程具有碎片化的特点，知识点的切入点不连贯，跳跃空间大，学生学习难度大。尽管教育内容的碎片化是微格课堂教育的优势，但也是劣势。微格课堂教学的内容往往只解释和讲授某一点，使数学知识的学习失去整体性。例如：教师如果自行录制，则不可避免地会受到自身编辑技术水平的影响，导致微课视频质量低下，无法发挥自身的教学作用。

3、微课在教学中运用的意义

短时间的学习有助于更好地记忆和理解知识，能够吸引学生的注意力，提高学习效率，取得学习成果。而微教学课的内容较少，使得教学内容更具情境性，教师可以使用短视频，为了激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂气氛，教师根据学生学习的实际情况调整课程，使学生积极参与课堂提高课堂效率培训。此外，微课还可以针对具有较强目标性的数学难点进行研究，从而使学生真正掌握数学知识，感受学习数学的乐趣，提高学生学习数学的能力。微课堂主要以视频资料的形式进行，学生利用广泛的网络资源可以查阅相关教材，由于网络传播不受时间和空间的限制，学生可以随时随地重复知识。最新的微课程是一个网络平台，可以记录学生在学习过程中遇到的优先事项和困难，让他们不断观看视频，培养他们的自主学习能力，培养学生主动学习的态度，以提高中职教育的质素。

二、如何利用微课技术促进中职数学教学

1、积极利用微课技术做好课堂教学的引入。

在传统数学教学中，如何做好引入教学，是许多教师头疼的问题，因为生活中有许多新的案例，教师由于教学条件的限制，无法将其运用到课堂教学中，导致教师在课堂教学过程中选择直接讲解课本知识，这使得课堂教学的效率很难提高。因此，在中等职业学校数学教学过程中，积极运用微课技术，在课前向学生展示教师收集的教材，可以帮助学生发现问题，激发探究问题的兴趣，这鼓励教师通过引入问题来有效地进行数学课堂教学。

2、精准构建微课课堂教学目标

在专业中职开设数学微课课程的过程中，大多数专业教师应确保在微课设计阶段制定明确的教学目标，以改进课堂教育的组织和相关性，并尽可能使绝大多数学生在课堂上有更好的学习体验和更多的学习收获。值得注意的是，中等职业院校的数学课堂教学应具有实践特色。毕竟，中职学生的数学基础相对薄弱，学生很难直接理解深刻的数学知识，这会使学生对数学这门学科产生恐惧甚至厌倦，同时，许多理论知识和抽象内容无法真正应用于现实生活。因此，中职数学教师应重视实用价值与学生未来职业发展相适应的数学知识的传授，广泛培养学生的实践知识，鼓励学生在实际生活中善于运用课堂内容，培养学生成为技能型和实践型人才。此外，中等职业学校的数学设计和教学方法也不能一成不变，教师应学会根据不同的教学点改变教学方向，转移教学点，更新教学要求，以避免学生在大量单调重复的课堂学习中感到疲惫。

3、创设生动趣味微课形式

从客观上讲，生动有趣的教学设计可以将教师鲜明生动的个性魅力展现在学生面前，将教师的思想转化为课堂的活力。鉴于中职生数学水平低，学习能力差，对于学生来说数学是一门难度和接受能力都非常困难的科目，因此，教师应借助先进有效的微课设计，为学生创造良好的教学环境，注重以兴趣为导向的课堂教育，并结合学生的实际情况适当调整教学进度。例如：教师可以根据学生的喜好和个性特点，将学生分成小组进行小组学习，鼓励它们在相互合作的基础上独立研究和解決问题。在教学设计的框架内，教师提前整合知识内容，明确教学目标，为学生准备教材，并创造有趣的问题，让有问题的学生进行学习和思考。

结束语：总的来说，数学在高职教育中是一个非常重要的课题，因此，在中职数学教学过程中，由于其自身的特点，微格课与当前中职数学教学非常契合。在教学过程中，教师必须认真做好微格课程的教学研究，不断改进自己的教学形式和方法，以促进中等职业数学教育，帮助学生学习更多的职业课程。教师应注重微格课的应用，而不仅仅是在专业数学课上进行课前预习和课堂体验，同时也要利用微格课来创新课堂教学方法，使其发挥课外指导作用，以提高中等专业数学教育的效率。

参考文献

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