初中道德与法治教学中培养学生创新意识的策略探讨

2022-01-01杨文燕

科学咨询 2021年30期

杨文燕

(广西壮族自治区北海市银海区福成镇第二初级中学广西北海 536000)

初中道德与法治教学需要教师在不断的尝试中寻找新的教学方法，引发学生的创新意识。不仅需要学生学习积极性的提高和自身潜能的发挥，还需要教师积极转变教学理念和教学方法。因此，教师要在教学中充分利用各种教学策略，发挥学生自主学习的潜能，在学习中寻求创新，从而更好地让学生把创新应用到以后的生活中。

一、重视初中道德与法治教学中对学生创新意识的培养

在初中阶段的道德与法治教学中，要培养学生的创新意识，不仅需要教师自身作出一定的改变，还要结合学生的学习特点，与教材相结合，改变教法，在“教”中“学”。教师在教学中要侧重激发学生的创新意识，让学生能够从教学得到启发，进行思想的创新和学习的创新[1]。例如，教学七年级上册第一单元《成长的节拍》时，教师首先要更新观念，对教材进行研读，认识到这一课在全书中的重要地位。它是对初中生活开端的叙述，具有挈提全套教材的意义，是学生学习初中道德与法治课程的起点。进而研读学生：学生刚刚告别小学生活，开始了人生的新阶段，生活和学习方面都有了新的变化，当然感受也不同，也可能有种种的不适应，教师要认清教材问题的解决方式，不能让学生被动顺应这些变化，而是要把变化看成是成长送给自己的礼物，接纳变化，在积极面对中学习，在自我探索中成长。教师在教学中采用的方法也要变化。根据当下学生的年龄特点及面临的切实问题，采用新颖的教学情境创设，让学生感兴趣，进行有效问题的设计与解答，课堂多互动，理解学生真实想法，从而提升自己的教学能力。

二、在初中道德与法治教学落实对学生创新意识的培养

首先，创新是新课程对学生的新要求，是对学生进行培养的关键。对创新的重视，一定程度上是对中华民族精神和价值观的继承和发扬。在初中道德与法治教学实践中，学生在进行自主思考之后要有教师的指导，以此将学生引入课堂。同时，在教学实践中，教师要鼓励学生进行自主思考，让学生敢于对未知领域进行独立探索，从而培养出学生的探索、求知的创新精神。例如，教学《生命的思考》这部分教学内容时，为了在教学中激励学生的创新意识，教师可以利用学案导学让学生先自主学习，通过上网查找资料等方法辅助学习，树立学生的创新意识。课堂教学中让学生以小组形式探讨“自然生命、社会生命、精神生命”的内涵，懂得生命只有一次，要珍惜生命，同时要认识到每个生命都有一定的角色和责任，并且每个生命都不是孤立存在的，而是相互依存的，需要相互合作。在此基础上，教师需要让学生理解精神生命及其价值，进一步理解“有的人死了，他还活着，有的人活着，可他已经死了”这句话的深刻意义，并让学生懂得生命的真正价值，从而联系自己，让生命活更有价值。教师在教学中，可根据教材内容，先设计“导学案”，让学生根据导学先自学，对生命的几个概念形成的初步看法，然后在课堂上进行合作探究。特别举例：新中国的成立，是无数先烈用生命换来的，他们生命的价值得以永存。让学生在合作探究、各抒己见的谈论中，在教师的点拨下，对生命产生进一步的认识，对生命的价值形成新的看法，树立对生命的正确认识，本节课由学生交流探讨，把课堂的主动权交给学生，让学生根据教师制定的导学完成对本节课内容的学习，体现学生的主体地位。在自主探究中，为培养学生的创新意识提供条件。

三、开展初中道德与法治与学科融合的拓展活动

以学生为本展开道德与法治的拓展活动。活动中，教师要尊重学生的个性发展，允许学生发表自己的看法。教师不应设立标准答案来束缚学生的思想，应鼓励他们多方面、深层次思考，这样有助于学生创新意识的萌发[2]。在学习“青春飞扬”“青春萌动”等内容时，教师要引导学生发现自己青春期的各种变化，明确这是个人成长的具体表现，不必感到惊奇，明白应该以更好的心态投入到充满青春活力的生活中。同时，把语文学科和道德与法治学科结合在一起，让学生的印象更深，感悟更真。教师可首先给学生推荐一些有关青春的诗歌，如《假如生活欺骗了你》《相信未来》等，教师鼓励学生品读这些作品，谈谈对青春和未来的感受，在阅读了这些诗歌后让学生说说自己得到了哪些启迪，使学生能够勇敢地面对人生的风雨。