口语交际能力培养下初中英语教学策略探究

2022-01-01茹娟

科学咨询 2021年30期

茹娟

(甘肃省平凉市灵台县中庆九年制学校甘肃平凉 744400)

作为一门热门语言，英语早已在全球的各个领域得到普及。对初中生而言，多掌握一门语言，不仅是应试需要，而且有利于今后与人的交流，还能更好地了解他国文化、扩大视野，甚至可能影响到一个人的前途。所以，在初中英语教学中培养学生的口语交际能力有重要意义。

一、初中英语教学中培养学生口语交际能力的重要意义

初中生的英语口语交际能力可在一定程度上反映学生的英语学习情况，因为只有学会了才有说出来的能力，而且通过英语口语锻炼还能培养学生的知识运用能力，让学生学以致用。此外，我国在不断发展壮大，会越来越多的和外国友人合作，作为一门通用语言，英语的重要性也日益突显，学好英语不仅是应试需求，更是为了学生能更好地与人沟通，促进将来的发展。如外国友人问路向你求助、将来工作中单位外国领导让你汇报工作等，让学生认识到英语口语交际能力在生活中的重要作用，如果英语口语交际能力不好将错失很多机会，提高英语口语交际能力才有利于今后的发展[1]。

二、口语交际能力培养下初中英语教学策略具体实施方案

（一）教学时要注意创造语言环境

1.教师英语教学

为了在教学时创造语言环境培养学生的口语交际能力，教师尽量要做到全程英语教学。例如，早上问好要用英语“Good morning, class！”请看黑板“Look at the blackboard, please.”你能回答这个问题吗？“Can you answer this question?”这些教学时的常用语一定要用英语说，让学生逐渐习惯这种英语教学语言环境，教师的英语教学会对学生的口语交际能力产生一定的影响，对培养学生的口语交际能力非常有益。

2.学生多加练习

一节课的时间终究有限，如果教师讲课占据大部分时间则留给学生练习的时间就会很少，所以，教师要注意讲课时做到精讲少占用时间，留出一些时间给学生，让他们进行口语练习，这样不仅有助于学生理解、运用知识，更能锻炼口语交际能力。例如Where did you go on vacation?教学完成后，教师可多留一些时间让学生练习英语口语交际能力，让学生说一说自己都去过哪里度假？和谁去的？都有哪些好玩的？教师可以一点点引导，学生开始可能说的不太好，但是通过在语言环境中不断练习，学生的口语交际能力和表达能力会越来越好[2]。

3.信息技术教学

在初中英语教学中利用多媒体可以创造出英语语言环境，不仅能够活跃课堂氛围，点燃学生学习热情，而且纯正的英语配音能让学生的口语发音得到正确的引导和练习。例如，教学How often do you exercise?时，利用多媒体信息技术播放教学视频，两名英国人在健身房跑步机上边锻炼边谈论：-How often do you exercise? -I always exercise.两名学生在课间谈论：-How often do you drink milk? -I drink milk every day.通过信息技术教学创造真实的英语语言环境，能让原本枯燥的课堂多一些趣味，激发学生对英语的兴趣，更有助于学生口语交际能力的提高。

（二）开展“口语课前表演”活动

要培养学生的口语交际能力就一定要让学生多说英语，在每节课前拿出五分钟时间让学生用英语进行“口语课前表演”，可以唱英语歌曲、讲故事、猜谜语、作自我介绍、和同学一起进行对话、情景剧等，如学生做自我介绍：My name is Zhao Na, I’m 14 years old, a middle school student.I love music very much...这短短的五分钟可以活跃课堂氛围，激发学生对英语的学习兴趣，还可以锻炼学生的勇气和自信心、提高学生舞台表现力和口语交际能力，假以时日，学生的英语学习水平和口语交际能力一定会节节上升，学生可以大胆自信地说出一口流利的英语[3]。

（三）针对口语交际能力进行训练

1.问答训练

要培养学生的口语交际能力还需要教师进行有针对性的训练，如问答训练，教师提出问题让学生回答，在一问一答中训练学生的口语交际能力。例如，教学What’s the best movie theater?时，教师可以这样提问：Who is our best English teacher？学生回答：Miss Wang is our best English teacher.教师每堂课都注意通过问答对学生的口语交际能力进行训练，久而久之学生一定可以对答如流。

2.竞猜游戏

竞猜游戏是非常实用的口语训练游戏，教师可以随机把一件物品藏在身后，或者写一个纸条让学生猜是什么，教师只能回答Yes或No，学生要在10个问题之内猜出答案。别小瞧了竞猜游戏，学生各有各的想法，一个个踊跃发言提问，学生会把英语作为一种常用语自然而然地表达出来，从而让口语交际能力得到训练。

3.小组合作

让学生以小组为单位，对教学中的课文对话进行朗读和背诵，然后脱离课本，小组分配角色进行对话，让学生以说话的形式进行口语表达，不仅能让学生的口语交际能力得到训练，而且能培养学生的团队合作意识、锻炼学生对团队合作能力。同组之间相互监督相互学习，实现共同进步。此外，教师还可以鼓励学生小组合作编写对话进行对话表演，这样不仅可以锻炼学生的口语交际能力，还可以锻炼学生的想象力和创作能力，充分挖掘学生的潜能，让英语教学更有价值[4]。

（四）针对学生水平实施分层教学

认学生之间存在个体差异，最好的办法就是尊重学生的个体差异，开展分层教学，根据学生水平进行合理分层，让每一名学生都能在自己原有基础上学有所得，不断进步。教师可根据各班情况进行合理分层，如按照成绩单每十名学生为一层，前十名为一层，十一名到二十名为二层，二十一名到三十名为三层，在学习Can you come to my party?时，一层学生基础较好，可在完成教学任务后布置一些拔高任务，如用英语给自己的朋友写一封邀请函，邀请朋友参加自己的生日宴会，再用口语的形式进行表达，锻炼学生的知识运用能力和口语交际能力。二层学生有一定的基础，教师基本可以按照教学任务进行，如诵读课文和对话进行口语锻炼。三层学生则以抓基础为主，让学生熟记26个英文字母，练习拼读单词，逐渐练习会读写英语，让三层学生尽快赶上大家的步伐。这样三层学生可以逐渐向二层迈进，二层向一层努力，一层则再接再厉勇攀高峰，分层教学的意义在于让每一名学生都可以在原有的基础上有所提高，从而实现英语高效课堂的构建，实现学生英语口语交际能力的提高。

（五）利用课外时间练习口语能力

对于英语学科，学校和教师不该只重视学生的成绩，还要重视学生对英语知识技能的实践应用，提高学生的口语水平，也不应该把口语的练习局限于校园内和课堂上，因为作为一门语言性学科，英语是人与人沟通的桥梁，学好英语有利于学生今后的人际交往和全面发展，所以，英语语言技能的培养，大可利用课外时间甚至可以拓展到生活中。国内初中英语教师多是中国人，很难做到纯正的英语发音，难以为学生提供理想的英语口语教学环境，在生活中我们可以鼓励学生观看美剧，还可以下载少儿英语等英语学习app，这里有北美外教在线教学，纯正英语发音，一对一教学锻炼学生口语水平。另外，现在很多国外友人来中国发展，我们在公交车或者商场时不时会看到一些外国人大都是说英语，在他们向我们问路或求助时，我们要勇敢地用英语回答，或者大胆主动地用英语找这些外国人交谈，不要错过生活中这么好的练习英语口语的机会。利用课外时间练习口语能力，能让有限的课上教学得到拓展，让学生可以随时随地学习英语、练习口语，让英语与我们的生活融为一体，让学生意识到英语的重要性，更加有利于学生掌握英语学习，更加利于对学生口语交际能力的培养[5]。

（六）定期进行口语交际能力测试

为了让学生重视口语交际能力的培养，教师要把口语纳入测试及计入平时成绩，如每次的小测或期中期末考试都增加口语测试项目，并计入英语考试总分。根据学生日常课堂口语表现进行常规评分，也计入期末英语考试总分。这样一来，口语交际能力就关乎考试成绩了，学生的学习积极性和自主性也就提高了，学生在平时就会更注意英语口语的表现，从而激励学生更好地学习和发挥英语，培养学生的口语交际能力。

（七）注重口语教学的评价和反馈

除了以上方法策略，评价体系也是口语交际能力培养下初中英语教学策略中不可或缺的一步，教师要对学生的课堂表现及学习成果给出合理的评价，若有进步则该表扬，利于学生更加积极更加努力；若有问题则该激励，告诉学生这些都是有一个过程的，要帮助学生建立信心，并提出合理建议，帮助学生学习和进步。通过客观的评价，教师亦可从中得到反馈，发现教学中存在的问题和不足，教师可及时作出纠正和改善，不断完善对学生口语交际能力的培养。