废旧材料运用于小学美术手工制作课程中的可行性探讨

尹必华

(安徽省合肥市巢湖市东风路小学 安徽合肥 238000)

小学美术教学不仅要完成培养学生认识美、创造美的目标，还应担负起培养学生正确、健康的世界观、价值观、人生观的任务，特别是在当前大力推进生态文明建设的社会发展趋势之下，加强学生爱护环境、变废为宝的意识也应成为小学美术教学中的重要内容。

近年来，随着我国生态保护的不断推广，全面提升全社会的环保意识，已取得大幅度进步，这不仅是公众素养提升所致，也得益于在中小学中不断注入相关理念而取得的成效，但依然存在一定不足，特别是在如何培养和引导小学生环保习惯养成方面，有待进一步加强。

众所周知，小学美术课程是一门深受小学生喜爱的课程，又因为小学美术教学非常注重培养和强调孩子们的动手能力，因而成为向孩子们灌输环保意识的优质平台，有助于拉近学生和自然、社会和日常生活之间的距离，促进其形成自觉的环保习惯和意识，进而实现强化社会意识、提高生命意识的社会性目标。基于此，在小学美术教学中拓展视野，丰富教学内容和形式，是非常必要的。笔者深耕小学美术教学多年，对小学美术教学中的手工制作有一定心得，通过近年来的实践，认为将废旧材料引入手工制作课程之中，不失为是一种行之有效的教学方式。

一、废旧材料应用于小学美术手工制作教学中的必要性

手工制作是小学生最喜欢的教学方式之一，将废旧材料应用于小学美术手工教学中，有助于充分利用生活中各种常见的废旧材料，通过辅导和引导，制作成各种创新艺术品或者实用物品，既有助于减少废弃物的产生，又能拓展学生的创意思维能力，更为重要的是，还能提升学生的环保意识，事半功倍。如在“利用废旧材料优化美术课堂”一课的教学中，作者认为：可以借助塑料可乐瓶制作气体礼炮，利用废纸板自主制作创意笔筒、笔架，也可以借助易拉罐、光盘以及塑料管制作台灯等。在小学美术教学中利用废旧材料引导小学生进行手工制作是完全可行的[1]。

法国的《美术教学大纲》中对学生尝试与探索各种材料有着明确的要求，比如要求学生亲自使用材料进行创作，学会熟练掌握多种材料进行运用，并对自己的实践成果进行总结。由此可见，指导学生使用各类材料进行美术创作，在中外的中小学美术教学中已是一种非常普及的教学方式。而且，小学阶段是培养小学生树立正确的人生观、价值观和世界观的最关键阶段，促进其树立健康、正确的环保意识理所当然应被作为重要的教学附加内容之一。

当前，将废旧材料引入手工制作课程，在诸多小学中已有不同层次的运用和实践，并取得了良好的教学效果。而且这种方式还起到了教学相长的效果，但对小学美术教师的专业素养提出了挑战，倒逼小学美术教师不断地完善和提升自身的专业实践能力。

二、废旧材料应用于小学美术手工制作教学中的可行性

废旧材料虽已基本失去了原本的使用价值，但通过对其功能的再开发与再利用，仍有可能发挥出新的作用和新的价值，而且，通过有意识、有计划的创意，还能产生出新的审美价值，这对学生活动直观的审美感受和制作愉悦是极为有效的[2]。

实际上，废旧材料在当代艺术的创作中早已被作为了重要的媒介，通过融入艺术家的创新理念和打造、加工，一件件优秀的艺术作品得到了呈现，不仅获得了社会各界的关注，也带来了新的审美愉悦和艺术观念的熏陶。这些现象都说明，对于废旧材料的运用和创作是完全可行的，也是完全有可能与小学美术教学进行结合的，这也在小学美术教学大纲中得到了验证，《义务教育美术课程标准（2011年版）》课程资源开发与利用建议中即已提到：教师可以运用自然资源和社会文化资源进行美术教学，说明将废旧材料作为小学美术课堂教学中的有效资源是完全切实可行的[3]。

法国艺术家Bernard Pras的废弃物品装置艺术闻名世界，他将废垃圾堆变形成奇特的艺术品，一眼看去只是普通的垃圾成堆，人们只能通过特定设备或只是从一个特定的角度看到整个作品的样貌。他使用废旧物品创作出的作品，无所不用其极，废塑料、旧药盒、包装盒、纸袋、布包、公仔、玩具、乐器、家用物品等，几乎任何物品，只要具有再利用价值，都能用之做成令人惊叹的、难以置信的装置艺术作品。再如，艺术大师毕加索的雕塑作品《大公牛》就完全是用废旧自行车零件组构的一件经典艺术品，可见，运用废旧材料进行艺术创作，早已成为共识。虽然小学美术教学尚不能上升到艺术的高度，但在实际教学中，教师依然可以将这些鲜活的作品通过PPT展示的形式，让学生知晓一个道理——只要有好的构思，任何废旧材料都可以变废为宝。

三、废旧材料应用于小学美术手工制作教学的途径

日常生活、生产活动中所产生的各式各样废旧材料，通过选择，很多都有可能成为小学美术手工制作课程中的创作载体，特别是这些废旧材料所具有的不同的质感与肌理、多样的色彩、奇特的造型等特性，非常有助于启发学生的创造性思维。但要使这些废旧材料转变为具有创意感的作品，仅依靠学生自身的想象力和实践能力是远远不够的，还需要美术教师的有效引导，这样才有可能使实现废旧材料艺术效果的最大化展现。有一点是肯定的，运用废旧材料的手工创作课程可以为小学美术课堂教学带来更多的乐趣和生机，有效促进学生产生更多、更有想象力的探索欲望。

不过，对废旧材料的了解只是形成良好课堂教学效果的第一步，美术教师必须清楚地了解材料的特性，如此才能使废旧材料的价值得到有效发挥。因此，在具体的课堂教学中，所选用的废旧材料应尽量是孩子们在日常生活中容易见到和收集到的物品，其中，安全性必须放在首位，这是因为，小学生尚处于成长发育阶段，对废旧材料的利害等特性尚不敏感，缺乏正确的认知，盲目使用废旧材料，对小学生的身体健康具有的潜在威胁，因而，必须细致甄别后才能加以选用。

以笔者的经验，纸类、非金属类、织物类、塑料制品、金属类、自然资源类、旧报纸、包装盒、旧杂志、啤酒瓶、玻璃杯、饮料瓶、旧衣服、泡沫、铁丝、易拉罐、五金小零件、树叶、树枝、落花、稻草、沙子、贝壳等废旧材料相对安全，一般也都有自身材料的特有质感，如织物类具有柔软、蓬松的质感，非金属类如玻璃瓶制晶莹剔透，金属类材料具有冰冷刚强之感，自然资源则充满生命气息等。

把握了材料的特性，再通过教师的正确引导，充分发挥出学生的想象力，完全有可能达到良好的“艺术”表现效果，而且对于提升学生的环保意识、实现“变废为宝”的目的，也具有非常有效的指导作用。

笔者认为，在实际的手工制作教学中，教师与学生必须要注意以下两点。

第一，在小学美术手工制作教学中，教师如果对废旧材料特性的熟悉度不足，极有可能会导致课程教学的失败。这是由于小学生平时的主科学习压力较大，占用了大量的创意想象的时间和空间，对小学生的动手能力和想象力已经形成了一定的限制，特别是对于废旧材料的应用和制作，缺乏与日常生活的合理衔接，极易导致所制作出的作品不足以激起他们的喜爱。

第二，为了使废旧材料在小学美术手工制作课程中得到更好的应用，美术教师应该在课堂中不断加强对学生的引导，如在课堂教学中可以通过对经典作品的展示，介绍如毕加索、波普艺术的相关作品以及当代优秀装置艺术，同时结合实地的体验、考察，到博物馆、艺术馆进行现场参观、学习，拓展学生的视野、提升学生的艺术审美能力，课堂展示与现场体验相结合，再通过有效的引导，完全有可能达到发掘和提升学生制作能力的目的。更为重要的是，教师还应以身作则，成为提升学生环保意识的榜样，潜移默化地影响学生。

基于此，在实际教学中，以安全、适合、实用、环保为前提，具体教学活动可从以下两点进行。

第一，因地制宜，就地取材。我国幅员辽阔，各地地理坏境不同，城乡环境不同，生活方式各异，废旧物品特性也相异，而这实际上也为丰富教学手段提供了支撑。因此，在实际教学中，有必要因地制宜，根据所在区域的生态、生产、生活特点进行废旧材料的选择，充分利用好本地资源，充分展示出所处地的区域特色。秉持此观念进行小学美术手工制作的教学活动，有助于丰富课堂教学的内容和形式。

第二，着力提高学生的创作兴趣，增强学生的学习主动性。兴趣在一个人的各个学习阶段都能发挥着十分重要的作用，在小学美术教学中更为突出。在实际教学中，如何才能提高孩子们的学习兴趣呢？对此，笔者认为，营造熟悉的课堂情境非常必要，教学内容与小学生的生活环境和学习环境联系紧密，有助于增强学生的认同感，进一步促发学生的学习兴趣，如民族区域选择具有民族特色的废旧材料，沿海区域选择具有海洋特色的废旧材料等。

四、结束语

小学美术教育的目的不是把每一位孩子都培养成艺术家，而是为提升孩子们的美术素养做好铺垫，这关系着小学生身心的全面、健康发展。

废旧材料具有多样性特性，对小学生创造力的启发作用非常显著，在激发小学生创造力的同时，还能发挥出培养小学生观察力与想象力的效应。将废旧材料引入小学美术手工制作教学中，无疑会对引导和拓展学生的创意思维产生出良好的作用，更为重要的是，这种教学方式还有助于推进和完成向学生传递环保理念，提升其环保意识的社会性目标。

生活之中充满艺术，我们要善于发掘身边的美。在小学美术教学中，引导学生对废旧材料进行发掘与利用，本质上就是一种发掘“生活中的艺术”的良好行为。将生活中不起眼的废旧物品进行再发掘和在创造，在开发小学生发现美、创造美的能力的同时，又能培养其独立思考的能力，还能作为环保教育的有效补充，一举多得。对此，每一位小学美术教育工作者都应不断加强和共同关注废旧材料手工制作在小学美术课堂教学中的实践思考和理论研究，让小学生在正确的引导下，不断提高自身的创造能力和动手能力，促进每一位学生德、智、体、美、劳真正、全面地发展和提升。