初中政治教学中家国情怀渗透培养探究

王颖荣

(重庆市璧山中学校 重庆 402760)

常言道“修身、齐家、治国、平天下”，初中生要从身边一点一滴的小事做起，在实现中华民族伟大复兴的征途中，时刻弘扬中华民族的传统文化精神，加深对家国情怀的理解，树立正确的道德法律观念。

一、家国情怀的概念

家国情怀表现为爱国之情、爱民之情、恪尽兴国之责，它是中国传统文化的基本内涵之一。因此，“家国情怀”，不是让我们抛却小家，忘却亲人，而是要我们推己及人，由家到国，对自己的国家和人民表现出深情大爱。

二、初中政治教学中家国情怀渗透培养的重要性

在初中道德与法治课堂上，对学生展开家国情怀的思想教育，是促进学生全面发展、传承中华民族传统文化的核心。家国情怀教育的渗透，能够培养学生的社会责任意识，让他们学会担当，并由此树立正确的人生价值观念。能使学生们更加深刻地明白要努力学习、奋发上进，为祖国的建设贡献一份力量。初中生是祖国未来的栋梁之才，教师在向其传授书本知识的同时，更要对其进行德育教育，增强其民族自信心，并弘扬中华民族传统文化。

三、初中政治教学中的主要问题

在一些初中政治课堂中，老师的教学观念陈旧，缺少创新意识。虽然老师依然保持着兢兢业业的工作态度，但是面对新的教材，仍然采用落后的教学理念。导致培养出来的学生大都缺乏运用所学知识解决现实中的问题的能力。部分学生更是认为在思想政治课堂中，没有难点，只要死记硬背就可以拿高分，不用深入学习，所以在课上注意力不集中。但是长此以往下去，非常不利于培养学生的文化素养。

四、初中政治教学中家国情怀渗透培养策略分析

（一）结合实际案例，培养正确观念

在初中道德与法治教学过程中，老师不能一味地进行填鸭式的灌输理论知识，而是要根据学生的学习状况，结合实际案例，让学生深入了解道德与法治的内涵，从而调动学生的学习积极性[1]。在道德与法治教学过程中，老师要引导学生自主学习，通过对多种案例题型的了解，不断地积累经验，锻炼其案例分析的能力、逻辑思维能力。在对实际案例分析的同时，老师要时刻提醒学生从自身做起，树立正确的人生观、价值观以及世界观，并谨记“不以善小而不为，不以恶小而为之”。案例分析是一种新型教学模式的方法，它的出现，能够让学生感受到不一样的课堂氛围，不仅能够提升教学效果与质量，还能不断增强学生的道德意识。

例如，在初中道德与法治课堂中讲到《法律在我们身边》时间，老师可以先在课堂上问学生一个小问题，“哪位同学知道我国的法制宣传日是哪一天？”通过一个小问题，让学生积极参与课堂，踊跃发言。然后教师再讲一讲法律的特征，使学生更加全面地认识什么是“法”。老师可以利用信息技术向学生展示一组图片，让学生之间相互讨论研究，图片中哪些行为属于不良行为，再思考自己有没有不良行为。通过对实际案例的分析，加强对学生的法治教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，提高学生的文化修养。

（二）展开实践活动，提升学生道德品质

初中生正处于青春期，爱玩、活泼好动以及好奇心重是他们的突出特点。老师的道德与法治教学不能局限于课堂，更要结合学生的性格特点，展开实践活动，营造轻松愉快的学习氛围，激发其学习的热情。在不断的学习中，加深对道德品质意识的灌输，让学生养成孝顺父母、关爱他人、热爱祖国的良好品质[2]。将实践活动渗透于道德与法治课堂教学中，老师要指引学生将书本理论知识落实到“行”上，这样不仅可以让学生充分认识到家国情怀的意义与价值，还可以让学生逐渐形成良好的思想品德素质和良好的道德行为，从而构建高效的道德与法治课堂。

例如，在初中道德与法治课堂中讲到《亲情之爱》时，老师要充分考虑到初中生正处于叛逆期，他们在家庭生活中渴望得到理解、信任及尊重，且家庭责任意识比较淡薄。为此，学校可以定期展开“感恩父母”系列的主题实践活动，首先需要每一位同学填写一份《家庭调查表》，其中包括与家人的交流方式、家庭结构、家庭氛围等。然后让学生回家后给父母倒一杯水，洗一次脚，用手机拍照记录下来，体会父母的辛苦以及工作的不易，并写一写自己的感想。在班级中设立展示墙，张贴每一位同学与父母沟通时的照片，时刻宣传让家更美好的教育理念。实践活动是需要持久性的，在实践中教学，可以让学生心中有爱，从而建设幸福的家庭。

（三）树立优秀榜样，从自身做起

初中生的模仿能力很强，常常是父母、老师如何做，学生照做。在长期的影响下，会让学生想成相应的性格特点[3]。学生每天除了在家就是在学校，因此，老师要从自身做起，在一点一滴的小事中提高自身的德育素养，以身作则，为学生树立一个优秀的榜样，让学生更加积极地学习，不断地完善自己的品行修养，通过自身的不懈努力，为社会、为祖国贡献自己微薄的一份力量。学生对老师都有一种敬畏之心，老师要通过自己的一言一行为学生指明前进的方向，向学生传达无私奉献的精神。在不断的学习中，通过有效的沟通，拉近师生之间的距离，学生感悟到这种精神的伟大，则能以积极乐观的心态面对学习、生活中的挫折。

例如，在初中道德与法治课堂中讲到《师长情谊》时，老师可以通过生动有趣的图片或者视频，让学生观看最美教师的事迹、师生交往的图片及故事，并制作成课件，引发学生思考。在日常的学习生活中，老师要学生深刻明白为什么要求这样做、禁止那样做，帮助学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观以及荣辱观，从根本上激发学生积极进取、规范自身的意识，培养学生的家国情怀，让学生从被动接受转化为主动学习，从而有效提升自身的道德素质修养，并弘扬我国的传统文化精神。

（四）创设情景教学，进行德育教育

在初中道德与法治教学中，通过创设情景教学，营造良好的课堂氛围，引导学生亲身体验，不仅可以快速使学生全身心地投入到学习中，还可以让师生近距离地感受中华民族传统文化的内涵[4]。将情景教学与思想政治教育相结合，可以最大限度地调动学生的情绪与情感，引发学生的深入思考，从而促进其有效掌握知识和发展能力。在教学中对学生家国情怀意识的培养，可以让学生产生对国家高度的认同感、归属感、责任感。老师在课堂教学中要鼓励学生提出问题，挖掘其大脑潜能，唤醒学生的民族意识，通过所闻所见，实现情感升华，培养学生的核心素养。

例如，在初中道德与法治课堂中讲到《少年有梦》时，在这个章节中讲到了“实现中华民族的伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想”。“有梦就有希望”是这堂课学习的核心内容，老师可以让学生先讲一讲自己的梦想是怎样的。然后利用多媒体方式，让学生观看《我为少男少女们歌曲》，引发学生们深入思考，有了梦想，才能不断激发生命的热情与勇气，让生命变得更加有意义、精彩。通过播放著名人士关于对梦想的阐述，让学生认识到，只要有梦想并付诸行动，就是对社会、对国家有用的人。我们的美好家园需要共同的建设，现在点点滴滴的付出都包含了对祖国无限的热爱。

（五）创新教学模式，制定教学目标

受到应试教育的影响，由于学生的学习压力大、作业繁多，在以往的初中道德与法治教学课堂中，部分老师只是挑拣重点、难点内容进行讲解，为了应付考试，却忽略了对学生道德意识的培养。随着素质教育的改革完善，老师可以联系生活，以此为出发点，对学生展开家国情怀意识的教育渗透。创新教学模式，制定教学目标，让学生深刻地意识到“家”与“国”的重要性，并不断进行自我认识改进，树立正确的家国意识观念，促进其健全人格的全面发展。师生共同学习、共同成长，促进“教”与“学”的进步。

例如，在初中道德与法治课堂中讲到《做更好的自己》时，老师要围绕培养学生良好的品德、高尚的情操、坚定的意志展开教学，培养学生自尊自爱、自立自强的道德品质。老师可以让学生自由发言，说一说在生活中自己有哪些优点以及缺点，如何在今后的学习中加以改正。可以通过拓展训练，趣味教学，让学生学会合作学习，增强班级凝聚力，并时刻保持一颗爱国之心、感恩之心，学会尊重他人，敬畏自然。在明确家国情怀教学目标的同时，让学生身体力行，引导学生积极参与学校、社区等家国情怀事务。在提升自身核心素养的同时，提高学生家国情怀的行动能力。

（六）加强政治学习，丰富教育内容

丰富家国情怀教育内容的前提是加大对道德与法治课程中家国情怀教育素材的挖掘。在初中道德与法治教学课堂中，老师不仅要教会学生基础的理论知识，更要加强对教材中家国情怀教育素材的深入挖掘和剖析，拓展学生的知识层面，完善教学内容体系。国家、社会、家庭和学校，缺一不可的，老师要利用乡土资源，让学生从爱国之心、家乡之思、人文之情，促进对家国情怀的学习。因此，加强政治学习，丰富教育内容，也是初中政治教学中家国情怀渗透的有效策略之一。

例如，在初中道德与法治课堂中讲到《在集体中成长》时，老师可以将当地的著名景观、事迹等，通过图片的形式向学生展示，也可以组织学生活动。让学生深入了解家乡文化，进一步培养其乡土观念意识，使其更加热爱家乡，热爱祖国。在学校这个大集体中，学生之间相互学习进步，有利于优秀文化的传播。

以上情况，让我们深刻意识到在初中政治教学中渗透家国情怀的重要性。老师应秉承着以德育人的优秀教学理念，这样不仅能促进学生综合素养的全面进步，更能提升政治教学效果。