智慧教育背景下的信息化初中语文导学探析

宋万玲

(重庆市两江新区星辰初级中学 重庆 400000)

随着素质教育的不断深入发展，当下的课堂教学更加注重以学生为本的教学理念的运用。在智慧教育的发展背景下，借助信息化教学技术不断优化初中语文的教学形式，能够为提升课堂的教学效率，培养学生良好的学习习惯提供有效帮助。冲破传统教育模式的束缚，创新教学形式，在新时期的初中语文教学中实现素质教育，发展学生的主动探索与交流合作的能力，为学生的综合发展与长远发展奠定基础。

一、智慧教育背景下的信息化初中语文导学意义

（一）促进教师专业发展，提升教师教学水平

借助智慧教育理念和教育形式，创建“智慧教学平台”“数据监测中心”等智能环境。教师能够在这里不断学习先进的教学理念和教学方式，使教师能够意识到自身在实际的教学过程中的问题。借助信息化教学形式不断促进自身的专业随着时代的发展不断进步，使教师能在这个过程中不断提升自身的综合教学水平。转变教师一些不符合当下教育发展趋势的传统教育观念，促进教师与时代的发展共同进步。

（二）优化语文教学设计，提升教学效率

信息化教学模式使初中语文教学的形式和内容更加多样化，在初中语文课堂教学中借助信息化教学技术，优化教学设计，能使初中语文课堂借助微课视频、音频教学等形式和内容焕发新的活力与生机。借助信息技术教师引导学生学习教学内容而设置的教学先导活动，便于学生学习重难点，对于提升课堂的教学效率有着积极作用。

（三）培养学生创新能力，培养优质人才

智慧教育背景下的信息化初中语文导学注重以学生为本，教师在实际的课堂教学活动中运用信息化教学计划引导学生学习。学生在自主学习和探究的过程中不断发展自身的创新意识和创造能力，对于提升学生的综合素质有着积极作用。借助信息化教学模式，教师在教学中注重对学生的引导，使学生能够在课堂实践中逐渐养成良好的语文知识学习习惯，使学生端正自身的学习态度，提升语文学习能力，这对于培养具备综合素质的优质人才也有重要作用。

二、智慧教育背景下的信息化初中语文导学现状

（一）智慧教育模式不断冲击传统教学模式

随着互联网时代的到来，素质教育改革的深入发展，在这个过程中越来越重视以学生为本的教学观念的运用[1]。其中的智慧教育模式更是冲击着以教师为中心，以课堂为中心的传统教学模式。在实际的教学活动开展中更加重视对学生创造能力的培养，教师也在不断探索更加有效的教学模式来不断发展学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯。但是在初中的语文教学中，传统教学思想和低效课堂现象依然存在，学生在这样的学习环境中学习，积极性不足。加之应试教育的影响，教师和学生都面临着很大的教学与学习的压力，教师的教学任务紧迫，学生的学习负担重，课堂教学面临现实的严峻挑战。

（二）各种智慧教育平台技术已经日渐成熟

在信息技术的不断发展过程中，对教育教学的创新发展也有重要作用，信息技术在教育领域的运用中，各种智慧教育平台技术已日渐成熟。在实际的教学活动的开展中也发挥了重要作用，在此基础上也正在努力创新，谋求全面深入教学管理领域[2]。我们也看到了在教学过程中智慧教育中技术与教育教学的智能、高效融合。实际调查发现，大多新建学校建有智慧校园、智慧课堂，学校的教育教学中随处可见信息技术的运用，教育教学活动广泛地在“智慧教育”的框架下开展，为智慧教育背景下的信息化初中语文导学提供了很好的基础。但是在具体的运用过程中一些技术还存在一定的漏洞，更多平台以及软件的设计与应用之间还存在一定的差距，需要结合实际的教学情况不断优化与改进，为学生提供更加优质的教育服务，帮助教师攻克教学中的重难点，实现教学效率的有效提升。

（三）信息化与初中语文导学融合不够到位

初中语文教师还存在一些对信息技术了解不够，缺乏应用能力的现象，尤其是一些年纪较大的语文教师，对于新的教学理念和信息技术的学习和运用相对困难。一方面，习惯了传统的教学模式，一时间无法转变教学观念；另一方面，信息技术的学习与应用对这些教师来说相对困难。总之，一些年纪大的教师对新知识和理论的学习和应用相对困难。另外，一些教师习惯以自身为主体的教学设计形式，忽视以学生为本的教育观念。但是教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从教师教的角度设计的，教师如果不能全面了解学生的学习情况，在具体的教学设计过程中就无法发挥信息技术的实际作用。所以，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养。单纯地借助信息技术，盲目与初中语文教学融合，使信息化与初中语文导学融合不到位，无法提升教学效率。

三、智慧教育背景下的信息化初中语文导学策略

（一）利用智慧导学使学情清晰化

智慧教育的一大特点是其具有较为客观智能的评价系统，智慧平台依靠学生的学习行为和学习成绩等数据，依靠所设置的权重和智能模型来评估学生对相应知识板块的学习情况。同时，学生也可以利用智慧教育平台进行学习，了解自己在学习上的不足，明确自己学习上的不良习惯，并进行针对性改进，强化学习目标，做到心中有数、自主学习。语文是一门应用型学科，教师对学生学情评判具有较强的主观性，因此，在初中语文教学中结合信息化教学手段，可以在使学情清晰化。

比如，在学习需要背诵的古诗词时，可以通过智慧平台，设计古诗词的背诵以及默写环节，学生可以根据自己的背诵以及默写情况，对自身的知识掌握进行客观了解，教师也能根据系统的反馈了解学生的学习情况。尤其是在综合复习阶段，这一方式方法对学生查漏补缺、提升学习效率有重要作用。比如，背诵《观沧海》时，学生可以对一些难记的片段进行反复学习，对一些生词进行反复记忆，在不断巩固知识的过程中将诗句学透彻。在总复习阶段，学生完成导学案后，导学案对学生的学习结果进行评价和分析，使学生全面了解自身的学习情况，并且能够根据平台呈现的结果明确自身学习的薄弱点，提升学习效率。

（二）利用智慧教育使教学高效化

传统教学中，教师一天的教学工作量是很大，不仅要设计教学过程，还要批改作业，但是教师几乎都是次日批阅导学案才能了解学生的学习情况，不能根据当天的教学情况及时对学生的学习情况进行判断[3]，使得导学案沦为普通的练习题，没有发挥出导学案在教学活动中的“导学”作用。在“智慧教育”的背景下，可以借助“智慧平台”上的导学案，及时对学生的学习情况进行有效反馈，在学生完成后呈现学生的学习情况，真正实现教师的以学定教的教学行为，实现教学的高效化。

比如，学习《木兰诗》时，对于刚接触文言文不久的初中学生来说，对一些新词的学习还存在一定的困难，教师在设计导学案时要着重强调，同时引导学生学会文章中的排比、对偶、夸张等修辞手法的运用。但是这部分内容在教学过程中很难及时收集学生的学习信息，所以，可以借助“智慧平台”上的导学案跟踪学生的学习情况，针对学生存在的问题进行积极引导与知识巩固，实现学习效率的提升。另外，还要加强对学生的爱国情感教育，使学生能够在木兰的身上学习爱国精神，以及替父从军的孝顺品质。借助导学案，使学生从文章中找到相应的段落，深度理解原文的内容，提升课堂教学效率。

（三）利用智慧平台使学习信息化

“智慧课堂核心要素”即一课、二元、三环、六步。在教学中利用智慧平台使学习信息化，首先要发挥智慧课堂这一主阵地的积极作用，充分利用智慧课堂的优势，优化教学设计[4]。培养“智教”的教师、“慧学”的学生，使教师能够真正理解智慧课堂的价值，提升教师的教学设计水平，使教师能够不断优化教学设计，为学生提供更加优质的教学服务；使学生在高效的智慧课堂中掌握有效的学习技巧和学习方法，不断提升自身的学习积极性，养成良好的学习习惯[5]。

比如，学习《看云识天气》时，教师可以根据课文中的内容，搜索不同的云的图片，做好教学设计，可以通过图片、微课等形式对课文中的云进行呈现，这样学生在学习知识的过程中才能将抽象的文字叙述具体化，对学生理解课文，记忆相关的知识点有重要作用。学生还可以自主借助智慧平台进行上网学习，进而巩固知识，提升学习效率。这篇文章属于科普类文章，但是又有生动形象的比喻，学生在学习过程中不会感到枯燥。教师在进行导学案设计时应注重对理解说明的思路以及说明法方法的运用，培养学生良好的逻辑思维能力。结合一些趣味练习，比如云的哪些形态和光彩预示着怎样的天气状况，将图文结合，使学生在智慧平台上完成答题游戏，这样既能巩固知识，还能提升课堂学习积极性。利用智慧平台使学习信息化，对提升学生的创造力及发展综合素质都十分重要。

四、结束语

智慧教育背景下的智慧课堂对提升初中学生的学习效率以及发展学生的综合素质有着积极作用。在实际的教学中实现智慧教育背景下的信息化初中语文导学，需要不断发展“智教”的教师、“慧学”的学生。利用智慧导学使学情清晰化，利用智慧教育使教学高效化，利用智慧平台使学习信息化，共同促进初中语文教学模式的创新改革，实现教师教学水平的提升，培养综合型优质人才。