小学语文教学中信息技术渗透运用模式探究

薛玉丽

(青岛西海岸新区香江路第三小学 山东青岛 266555)

传统教学模式下，学生是在被动学习，教师在一味地把知识灌输给学生，而没有充分考虑到学生是否有兴趣、是否有学习积极性、是否能理解等问题，学生也无法很好地参与到学习中，使教学效果不理想。而在小学语文教学中信息技术的渗透运用则让这一切发生了改变。

一、小学语文教学中信息技术渗透运用的重要意义

第一，把信息技术渗透运用在小学语文教学中，把单调的文字转变成形象的声音、图像，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣。第二，信息技术教学可以充分利用现代信息技术的科技优势，比传统教学更加便捷高效，可以大大提高教学效率。第三，网络时代，学生可以不用死盯课本，可以通过网络进行阅读学习，开阔视野，学到更多知识。第四，有利于学生写作练习，学生不必再闭门造车，可以通过博取他人之长补己之短。第五，学习课文时可以通过影视创设情境帮助学生更好地理解课文深意和表达的情感，提高学生的理解能力。第六，由于每个学生接受知识的能力水平不一样，课上没有消化的知识只能通过课下弥补，微课的出现则为学生的学习提升了便利，可以让学生更好地学习和发展，提高学生主动学习的能力。最后，信息技术可以为学生提供便利条件，帮助学生切磋讨论，帮助学生学习进步[1]。

二、小学语文教学中信息技术渗透运用的具体策略

在小学语文教学中，信息技术渗透运用有重要意义，所以，教师要把信息技术合理运用到小学语文教学中，提高教学质量、提高学生的学习效率、提高学生的综合能力。这需要教师提高自己的信息技术水平，确保将信息技术有效运用到小学语文教学中，小学语文教学中，信息技术渗透运用的具体策略如下。

（一）信息技术 激发学习兴趣

传统的小学语文教学比较单一枯燥，缺乏新意，导致学生没兴趣，课堂积极性较低，有时候不能很好地理解教学内容，导致教学效果不理想。把信息技术合理运用于小学语文教学，利用声音刺激学生的耳朵，利用图像刺激学生的眼睛，可以很好地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。例如，教学《北京的春节》时，传统教学一般是读课文、讲解课文，学生很难真正体会北京的春节具体的模样。利用信息技术教学，教师应提前整合教学所需的图片或视频，并通过多媒体播放给学生观看，让学生真切地感受到北京的春节，腊八粥、包饺子，大家小巷张灯结彩、贴春联、送红包，小孩子们放鞭炮，还有团团圆圆年夜饭……不仅可以有效活跃课堂氛围，而且能激发学生的学习兴趣，有助于学生主动学习、主动参与，让教学高效开展[2]。

（二）制作课件 整合所学内容

我们所使用的小学语文教材一般以单元为单位，每一个单元都有它的中心思想，这种归类方式确实有它的可取性，但是也有它的缺点，例如某一首诗词或课文只会被归纳到一个单元，展现这个单元要展现的中心思想，而这首诗词或课文其他的价值就难以展现。此时，教师可以运用信息技术制作课件并整合所学内容，按照全新的分类方法进行整合，这种方法尤其适合毕业班整体复习的关键时期，可极大地提升学习效率。例如，成语整合，形容春天的成语有鸟语花香、百花齐放、春意盎然等，描写花的成语有鸟语花香、百花齐放、花团锦簇等，其中写春天和写花的成语就有很多是重复的，也就是说，同一个成语可以有多个归类，这需要教师合理整合所学内容，给学生的学习和复习做好充分的准备。小学需要整合的内容很多，如拼音、汉字、词语、句子、标点、阅读、作文等，制作课件来整合所学内容，非常有利于提高学习效率，但需要整合的工程巨大，如果只是以传统教学方法板书进行整合，那将耗时费力，应用现代信息技术制作课件就会大大节约时间，提高效率[3]。

（三）走进网络 改变阅读方式

现代信息技术日益强大，人们利用网络足不出户网购、点外卖，读小说、刷视频等，现代信息技术方便了我们的生活也给我们的生活增添了许多乐趣，可是也有许多青少年不健康用网，错不在网络，而是学生需要正确的引导。教师可以引导学生走进网络，改变阅读方式。例如，学习《少年闰土》后，教师可以让学生通过网络找一找鲁迅先生的其他作品如《中年闰土》《故乡》等，让学生对鲁迅先生的作品有更多的了解，让学生可以更深刻地体会所学课文的深意，也让学生体会鲁迅先生以笔为“武器”同敌人战斗的一生，提升学生的阅读理解能力。教师还可鼓励学生把阅读之后的心得体会进行总结并发布在校内论坛上，让更多学生参与到评论和讨论中，激励更多的学生健康用网，通过网络阅读更多的好文章，充实自己的知识储备，为今后能写出好文章打下坚实的基础[4]。

（四）利用影视 加深情感体验

如今，影视行业的发展如火如荼，演员们精湛的演技和表达的情感让人赞叹。而小学语文教学中通过简单的文字来体验作者当时的情感有时候是一件比较困难的事情。倘若利用现代信息技术背景下的影视资料来展现小学语文中那些比较难懂的情感，以彼之长补己之短，则非常有利于学生领略文中的情感，可以达到更好的教学效果。例如，学习《开国大典》时，让学生通过阅读是难以体会开国大典当时的场景的，也难以体会作者和人民的激动的心情。教师可找来《开国大典》同名电影让学生观看，让学生了解历史，了解到开国大典并不是一个普普通通的典礼，而是无数革命先烈用鲜血换来的，不是简单地欢欣鼓舞而是被欺压的百姓终于翻身做主人的心境，毛主席城楼上的那一句庄严的宣告“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”让全国人民为之欢呼。所以说，利用现代信息技术影视加深学生的情感体验非常有助于学生理解作者情感，有助于学生更好地学习文中真情实感的表达技巧，可以让学生在以后的写作中更好地表达自己的情感，写出有血有肉的好文章。

（五）擅用微课 辅助课下教学

犹如世上没有两片一样的树叶，学生之间也存在个体差异，有些学生在课上可以很好地理解消化新知，可有些学生就需要课下多做一些努力了。在信息技术不发达的时代，学生的课下学习比较艰难，在信息技术发达的今天则不同，在没有老师引导的情况下，学生也可以利用微课教学小视频进行有效的学习。教师可以自行录制微课教学视频，也可以从社交软件上找一些优秀的教学视频，还可以通过微课制作软件制作微课，根据学生的需要发给学生，有了信息技术的支持，能让教学更加形象生动，更便于学生掌握，学生在课后或者没有老师的情况下也能够通过看微课视频进行自学，提高自主学习能力，微课视频还可以无限重复播放，学生可以一遍遍观看学习，直到学会。

（六）交流平台 促进交流切磋

以前信息技术不发达，人们的沟通交流受到阻碍。如今微信、QQ等利于沟通交流的软件让人们的沟通交流非常便利，这些也有利于小学语文教学的进行。例如，《七律·长征》要求背诵和口头翻译，家长可以把学生的背诵、翻译视频发到微信群，如有问题，家长和学生可以相互探讨，教师也可以通过查看群消息了解学生的学习情况，给学生专业的指导意见。例如，教师通过查看视频发现有些学生翻译的有问题，教师就可以及时@这些学生或家长，告诉他们正确的翻译，让学生及时改正。总之，小学语文教学中信息技术的渗透运用能够方便师生和家长的沟通交流，共同促进学生的学习进步。

三、结束语

小学语文教学中信息技术的渗透运用模式探究介绍到这里就要接近尾声了，现代信息技术应用于小学语文教学固然有它的优势，但是教育从来都不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，教师要牢记“欲速则不达”的道理，对待教育一定要一步一个脚印、稳扎稳打，在小学语文教学中渗透运用信息技术时要刻关注学生的学习情况，发现问题要及时纠正和改善，以逐步提升教学水平和教学效果。相信，在师生的不懈努力之下，一定可以将现代信息技术的优势发挥得淋漓尽致，提高学生的语文阅读能力、理解能力、写作能力等综合能力，为国家培养更多新时代的优秀人才。