构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略

张天蓉

(贵州省铜仁市思南县大坝场中学 贵州铜仁 565111)

当今英语教学方法各式各样，但英语阅读教学依旧存在很多问题，这些问题对提高初中英语阅读课堂教学效率产生了很大阻碍，导致英语阅读教学效率较低，学生的学习热情也难以提高，这就要求教师在阅读教学中注重对学生英语阅读兴趣的培养，同时注重提高学生的英语综合能力，通过提高英语阅读教学效率，达到培养学生综合英语素养的目的，通过一系列的教学方法，提高初中英语阅读教学效率。本文根据笔者自身的教学经验，对构建初中英语阅读教学高效课堂提出自己的一些建议。

一、初中英语阅读教学现状

（一）初中英语阅读教学中出现的问题

学生阅读速度慢，对文章理解程度不够。英语的阅读理解往往是英语综合能力的体现，因为英语阅读不仅需要学生掌握基础词汇，还需要学生对文章的整体进行把握，这也意味着初中英语阅读教学不仅需要帮助学生提高阅读方面的能力，还要注重学生基础知识的学习掌握，而现如今的初中英语教学中往往存在学生对某些词汇不理解等问题，导致阅读速度比较慢，对文章整体把握不够，这些都是值得教师关注的问题。

教师的英语阅读教学方式方法单一，难以激发学生对英语的阅读兴趣。在初中英语阅教学中，若只是重复地让学生进行阅读练习，学生难免会产生疲惫抗拒、厌学的心理，教师的教学方式难以激发学生的学习热情，导致学生对英语阅读的积极性不高，久而久之，教师的教学成果和学生的学习效率都不理想，是影响初中英语阅读高效课堂构建的一大重要因素。

学生口语发音不标准，教师缺乏专业素养。英语阅读教学中最重要的问题还是口语发音问题，当今的初中英语教学总是出现“中国化英语”现象，这充分表明学生对英语口语发音掌握不够，对英语结构认识不清晰，出现这种问题，可能是学生在平时对英语方面的练习不够，口语发音不熟练。同时，部分学校的英语教师缺乏专业素养，教师的英语发音就不标准，学生难以从老师方面得到正确的英语知识，教学工作难以顺利展开，难以构建初中英语阅读高效课堂。

（二）阅读对提升英语课堂效率的重要性

阅读是英语课程的重要组成部分。对于提升英语课堂效率而言，首先，阅读关乎学生的英语综合素养，基础知识的掌握、口语能力的表达、英语语言写作组织能力都是提高阅读能力关键，这三种综合能力的培养对学生巩固课本所学知识、将所学知识举一反三加以实际运用、培养良好的自主学习能力习惯都有很大帮助。而对课外读物的一些阅读理解，有利于学生扩展英语知识面，增强学生的英语知识储备，对提高学生的英语综合素质有很大帮助，有利于学生的全面发展。

二、构建初中英语阅读高效课堂的策略

（一）教师注重阅读与写作结合，提高学生对文章的熟悉度

若想构建初中英语阅读教学高效课堂，对于学生阅读能力的提升必不可少，阅读能力是学生进行英语阅读的基础，而阅读能力的培养也分为很多方面，阅读与写作是培养学生阅读能力的重要内容之一，这就要求教师进行相关内容的授课时，注重阅读与写作的结合，在培养学生阅读能力的同时，注重学生写作能力的提高。阅读本身对学生英语能力有很高要求，写作也很考验学生的英语综合能力，因此，在初中英语阅读教学过程中，教师要注重阅读与写作结合，这不仅可以提高学生的英语阅读能力，还有利于学生通过所学内容举一反三，培养学生的英语素养[1]。

例如，教学“Saving the earth”时，学完第一部分Topic1 Pollution has causes too many problems之后，教师可以让学生进行反复的阅读练习，帮助学生对课本内容有一个基础的掌握，提高学生的阅读熟练度，进行到Topic 2 All these problems are very serious时，教师可以让学生根据课文内容进行拓展延伸，让学生学完课本内容后自行进行写作Topic 3 What can we do to protect the environment?然后教师进行指导，学生通过不断的写作训练与改正，对英语的阅读与写作会有新的认识，对文章内容进行阅读和写作的结合练习，可以很大程度地提高学生对文章的熟悉度，从而提高学生的阅读效率。

（二）教师注重创设阅读情境，培养学生的语言表达能力

实现初中英语阅读教学效率的提高，教师创设阅读情境也是必不可少的。阅读情境是教师进行阅读教授的一项重要方式，高效的阅读教学需要创设阅读情境，学生在自己能够理解的阅读情境中学习阅读方法与阅读知识，可以在很大程度上提高学生的学习专注度，尤其是对初三学生来说，在拥有一定的阅读基础和知识之后，他们往往更需要一些专注于文章内容的学习情境。因此，教师在教学阅读教学中要注重创设阅读情境，帮助学生提高阅读专注力和认真程度[2]。

例如，教学“English around the world”时，教师讲述完第一部分内容之后，可以让学生进行反复的诵读练习，以此提高学生的语言表达能力，并且可以以Topic1 English is widely spoken around the world为阅读情境，让学生在“英语在世界上被广泛应用”的阅读情境中对后续内容进行自由阅读，例如“Some things usually have different meanings in different cultures”和“Could yougive us some advice on how to learn English well?”之后，教师可以让学生根据自己掌握的阅读方法，独立对所学内容进行阅读理解，表达自己的看法与理解，并完成教材中的问题和讨论，这些对提高学生的阅读兴趣和课堂效率有很大帮助，非常有利于构建高效的初中英语课堂。

（三）教师进行有效引导，培养学生对英语的阅读兴趣

初中英语学习十分重要，学生的阅读兴趣是阅读学习的重要内容之一，要想创建初中英语阅读高效课堂，教师要注重进行有效的引导，培养学生对英语的阅读兴趣。在讲授关于学生感兴趣的内容时，教师要注重有效引导，使学生能够进行高效阅读，并对所学知识提出疑问，产生强烈的求知欲与探索欲，而不是被动地接受教师所传输的课本内容，这对提高学生的阅读学习效率非常重要。因此，在初中英语阅读教学中，教师要注重对学生进行有效引导，帮助学生掌握更多英语学习方法与阅读策略，从而提高学生在英语阅读方面的求知欲及教师的课堂教学效率，以此促进初三学生的综合全面发展[3]。

例如，教学“Amazing science”时，教师可以根据学生对科学比较感兴趣的现状，让学生迅速阅读相关内容，并提出问题“When was it invented”让学生阅读文章内容之后进行思考，并结合Topic 2 I’m excited about the things that will be discovered in the future表达自己对科学未来发展的看法，这样有利于学生对教材内容形成整体认知，并且可以引导学生对教材中的问题进行深入的思考和研究。最后，教师可以在教学Topic 3 China is the third nation that sent a person into space的内容时，让学生进行思考，通过对世界的发展研究最后落到本国的层面上，这对培养学生的英语阅读能力有很大的帮助，也能很好地提高初中英语阅读教学效率，同时大大提高学生对英语阅读知识的实际运用能力。

（四）教师要注重学生对英语阅读知识的实际运用，注重课后作业的完成

构建初中英语阅读高效课堂，教师除了要注重阅读与写作结合、注重创设阅读情境，提高学生的语言表达能力、注重引导学习外，关于阅读课后作业的布置也是非常重要的，备课与课堂教学都是传授知识的过程，是学生进行学习的主要阶段，而课后作业则是给予学生巩固所学知识的重要方式，只有学生在课后作业中对所学知识进行反复的复习和巩固，学生才能在这一过程中真正掌握并运用所学知识，将所学英语知识变为自己的知识储备，从而提高自己的学习效率。所以，教师要注重学生对英语知识的运用，注重课后作业的布置与完成，这些有利于学生对所学内容进行转化，转化为自己的知识积累和储备，有利于提高学生对英语阅读的实际运用能力和自由发挥能力，提高课堂教学效率，巩固教学成果[4]。

例如，教学“Entertainment and friendship”时，教授完I would rather watch sports shows than those ones后，教师所布置的课后作业可以是对相关内容的学习思考。教师可以为学生创设一个贴近生活的真实语境，并留下相应的课后作业：Who is your favorite character in literature?让学生进行思考回答并在课上进行展示。同时，学习完“I will remember our friendship forever”的内容后，提出问题“What do you think about it?”学生在学习完相关内容后进行思考，归纳总结，这种方式能非常好地锻炼学生对口语的实际运用能力和阅读创作能力，对构建初中英语阅读高效课堂有很大帮助。

三、结束语

总而言之，初中英语教学对初中学生的学习至关重要，英语教学是当今教育发展的一大趋势，逐渐受到各界的高度重视，但构建初中英语阅读教学高效课堂并不是一蹴而就的，它是一个漫长的探索过程，需要教师根据自身的教学经验，在对教材内容有一个充分把握的基础上，根据学生的学习情况和学习内容进行策略调整，同时注重学生的课堂参与感，以学生容易接受的方式帮助学生提高语言应用能力和英语综合素养，从而实现学生的综合发展和初中英语阅读教学高效课堂的构建。