教师语言艺术产生的积极效应与策略

杨 慧

(广东省深圳市光明区光明翠湖幼儿园 广东深圳 518000)

幼儿时期是孩子进行语言学习的基础阶段。并且，由于孩子的模仿能力较强，所以教师的语言和动作都很容易影响幼儿。而语言表达是教师向孩子进行知识传授的主要方式，不仅对教学效果有重要影响，对孩子的成长也有非常重要的启蒙作用。如果教师可以灵活地掌握语言艺术，则会使孩子更加轻松地接受所学内容。相反，如果教师没有更好地掌握如何运用语言，就会使孩子丧失学习兴趣，影响课堂教学质量。所以，充分挖掘语言中的艺术性，是幼儿园教师所面临的主要问题。

一、幼儿园教师语言艺术产生的积极效应

语言是人们沟通的基础，也是教师向孩子传授知识的主要方式。充满艺术性的语言交流，对幼儿的成长与生活有非常重要的作用。首先，语言是教师完成教学任务的主要载体，将语言变得充满趣味性是教学的关键。个性化的语言表达不仅可以激发幼儿在学习中的兴趣，在激发幼儿主观能动性的同时，还可以有效提高课堂教学效率。其次，幼儿阶段是孩子思维能力及表达能力提高的重要阶段，教师的语言表达可以充分影响孩子的思维能力，幼儿在潜移默化中受到教师语言的感染，从而不断掌握语言学习技巧，从而促进孩子综合素养的提高。

二、教师语言艺术的具体实施策略

（一）转变教学观念，运用儿童化的语言

在传统的幼儿园教学中，教师的语言往往有一些生硬，不能更加深入地吸引孩子进行知识学习。这时，教师要积极转变教学观念，运用更加儿童化的语言激发孩子的学习兴趣[1]。因此，教师不仅要对自身的语言加以优化设计，还要根据孩子的语言特色进行个性化的探索。例如，教师可以利用简短的语言将知识内容进行串联，由于孩子的年龄较小，且记忆力不够发达，如果文字以及句子过长，幼儿很难一次性都记住。因此。利用简短、富有节奏性的语言可以对孩子的记忆加以辅助。另外，可以利用拟人化的语言效果来课堂氛围变得活跃，比如，当椅子倒在地上时，可以把椅子比喻成人，将其赋予生命，让幼儿知道椅子也可以知道疼痛，通过这样的语言提醒孩子扶起倒下的椅子。这样不仅可以利用更加儿童化的语言与孩子进行交流，还可以让幼儿养成良好的生活学习习惯。

（二）针对幼儿的特点，运用具体的语言

由于孩子的年龄较小，对于一些模糊不清的语言文字很难理解。并且，由于幼儿所成长的环境不同，在语言接收方面会有所差异[2]。因此，教师要针对每个孩子的语言特点，进行个性化语言的探索，通过更加浅显易懂的文字进行表达。同时，可以在教学过程中增加语言的趣味性，利用儿歌、小故事的形式将孩子带入到情境学习中。教师在下达一些命令时，要利用具体的语言。比如，在劳动过程中，不能够只简单地禁止孩子乱扔垃圾，孩子并不懂禁止扔垃圾是什么概念。所以，教师要说将垃圾扔进垃圾桶里，这样的语言更加准确，孩子可以更加轻松地明白教师的意思，使教师的语言指令更具实效性。

（三）教师提高自身素质，运用文明的语言

教师是孩子成长路上的重要引路人，需要不断提高自身素质。同时，文明用语也是教师的职业素养，所以，在与孩子进行交流沟通时，更应该注重语言的文明应用，不仅要尊重幼儿，也要在潜移默化中影响孩子的语言表达[3]。比如，在日常游戏及教学中运用“请”“谢谢”等文明用语，而不是生硬地说“快坐好”“你给我过来”等。这样不仅可以增进教师与孩子之间深厚的感情，而且有利于提高孩子的道德素养。当幼儿犯错误时，教师也要运用正确的语言对孩子进行指导，不能利用严厉的话语对孩子进行批评。另外，幼儿园要定期对教师进行综合教学能力的测评，可以通过教学评比的形式让教师之间相互交流语言沟通的技巧，共同探讨语言艺术的魅力。

三、结束语

综上所述，幼儿园教师的语言艺术对孩子的成长有非常重要的作用。只有通过具有艺术性的语言，才能准确地对教学内容进行表达。所以，要求教师对语言表达内容进行探索与创新。在掌握幼儿的学习习惯及表达需求的同时，充分挖掘语言的艺术魅力，形成一套特殊的语言表达系统，从根源处提高孩子的语言表达能力，促进幼儿全面发展。