对安全教育视野下幼儿园活动开展的探究

丘贞玉

(福州市台江实验幼儿园 福建福州 350000)

一、安全教育视野下幼儿园活动开展的意义

幼儿安全教育，指通过教育使幼儿掌握基本的安全生活常识，如安全用电和用水、远离火苗、斑马线通行等，帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能。中国近代教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”近些年，社会上的安全事故频发，很多时候这些安全事故的起因都是不为人所注意的小事情，如果细心观察大多都可以在源头避免。鉴于此，社会上和学界也越来越关注在幼儿阶段渗透安全教育，让幼儿可以在一日的活动中掌握必要的安全技能，从而增强幼儿对外界的适应能力，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。

二、安全教育视野下幼儿园活动开展策略

（一）开展多样化活动，培养幼儿的安全意识

在幼儿园安全教育活动中，如果直接向幼儿直接灌输安全教育，由于幼儿对外界的认识能力有限，难免会导致幼儿出现一些抵触心理。因此，应该首先从幼儿的心理出发，因材施教，找一些适合幼儿接受的安全教育活动，从而让幼儿在安全活动中提高自己的保护能力[1]。在幼儿安全教育中，幼儿园可以组织“安全迷宫”“交通信号灯”“安全用水”等活动，让幼儿可以认识到上述安全活动和个人安全之间的密切关联性，初步培养幼儿的安全意识。尤其每年的11月，是我园每年一度的消防安全月活动，在此期间我园会举办消防演练活动，带领幼儿在园区内一起活动。目的是进一步强化我园教师和幼儿对突发事故的灵活应变能力，使幼儿掌握消防安全知识。在活动中培养幼儿的消防意识，使其学会自我保护，遇到火警懂得快捷、有效的逃生的办法。12月是交通安全宣传月，我园举办了“知险会避险，安全出行我能行”主题活动。课上利用多媒体为幼儿展示了各种交通安全信息，如怎么过斑马线、认识信号灯、认识简单的交通标志等，随后通过交流问答的方式来告诉宝宝们怎样在生活中过马路。最后，活动上还一起进行了简单的队列队形模拟训练，并联系了简单交通规则手势，为幼儿留下了难忘的印象。

在上述活动中，为了让幼儿从内心深处接受，可以开展角色扮演活动，为幼儿打造一定的活动情境，以便幼儿深入到角色中提感受安全教育，从而可以在模拟真实环境中掌握自我保护技能。也可以以安全教育为主题展开绘画竞赛，让幼儿围绕安全教育这一主题展开绘画，发动自己的脑筋。激发自己的潜能，运用自己日常生活中经常接触到的安全事件来展开绘画，教师在这一过程中起到引导和辅助的作用，要尊重幼儿的意见和建议。教师要帮助幼儿建立自信心，要以幼儿为主体，让幼儿通过自己的绘画，进一步了解安全知识。这种绘画比赛形式不但可以让幼儿以不同的方式了解安全教育的重要性，还可以加深幼儿的记忆力，让幼儿在绘画过程中进行主动思考。幼儿绘画的过程也是一个自我思考和总结的过程。通过绘画比赛，可以调动幼儿的学习兴趣，让幼儿主动参与到安全教育过程中，帮助幼儿建立正确的行为习惯，让幼儿可以享受学习的过程，提高幼儿的安全意识。幼儿教师要抓住这一教学关键点，围绕安全意识这一主题展开绘画比赛，为幼儿建立生动有趣的课堂环境。不断开展安全教育活动，让幼儿真切体验安全教育活动，在各种安全教育活动中让幼儿主动避免各种危险[1]。

（二）一日活动安全教育，提高幼儿的安全能力

事实上，与幼儿最为密切相关的就是一日里的基本活动，想要有效引导幼儿形成安全活动意识，最为有效的就是从幼儿的一日活动入手，让幼儿可以在一天的生活中感受安全教育活动。每天早晨的晨检、课间休息自由活动、午饭时，都可以为幼儿传达安全教育理念，比如在校园里不要携带各种尖锐的物品、午休时要注意睡姿、不蒙头睡、午饭时不能过快进食，让幼儿可以从生活中的小事入手。或者在幼儿课后运动时，要小心告诫幼儿不能跑得太快，以免磕伤碰伤；在玩比较大型的游戏设施时，要正确规范设施使用方法，让幼儿可以在自由活动时意识到要规范操作，否则会出现一些不必要的损伤。尤其是幼儿在进行攀爬、跳跃时，首先要强调的是让幼儿规范进行一切活动，分析怎样玩才是最安全的，为幼儿打造具有针对性的安全活动[2]。同时，教师可以利用师生之间的对话交流来了解幼儿的安全意识，提高幼儿的基本安全能力，将安全教育活动融合到游戏之中，结合幼儿爱玩的特点，引导幼儿形成安全意识[2]。

比如，教师可以结合多媒体等信息技术引入一些视频动画，该视频动画应与幼儿的日常生活有关，让幼儿通过观看视频动画联想到自己在日常生活中是否认真遵守了安全规则，是否建立了安全意识，让幼儿围绕这一主题展开讨论。在幼儿讨论的过程中，教师要认真聆听，对于讨论中出现的问题，教师要予以纠正，以免幼儿在日后犯同样的错误，同时提高幼儿的安全意识。在传统的幼儿教育中，教师在课堂中一直处于主导地位，没有给予幼儿足够的自我思考空间，一味地传授理论知识，不注重将理论知识与生活实际相联系，导致安全教育一直处于片面化状态，没有深入到幼儿的生活实际，导致幼儿不会学以致用。为了避免这一现象，提高幼儿的安全意识，达到应有的教学目标，教师要改变传统的教学观点，与时俱进，不断更新教学理念，及时与幼儿沟通，了解幼儿的心理动态及安全意识情况，为幼儿建立一个良好的空间，拉近师生之间的距离。幼儿教师可以建立一个对话课堂，以安全意识为主题，让幼儿围绕安全意识去讨论、思考。这种教学形式不但可以考虑到幼儿的心理特点，迎合幼儿的发展规律，还符合当今发展的教学需求。为幼儿构建良好的环境，让幼儿通过对话和交流，可促进幼儿进一步了解安全常识。在展开对话、交流的时候，教师要引入一些与日常生活中有关的安全常识，如手上带水不能触碰电源，过马路时要遵守交通规则，走人行斑马线这些日常生活中经常接触的安全常识。通过这种教学形式，可以达成应有的教学目标，但教师要注意，引导幼儿树立正确的价值观和安全意识，将核心素养教育融入幼儿安全教育，帮助幼儿树立正确的道德观念。遵守交通规则不仅是安全常识中必备的准则，也是提高幼儿道德观念的重要标准。由此可见，将核心素养与安全常识进行有机结合，可以构建高效的安全意识课堂，让幼儿树立正确的人生观和价值观，有助于提高幼儿的综合素质和道德水平，达到一举两得的教学目的。

三、家校共建安全教育，提升安全教育活动质量

《幼儿园教育指导纲要》指出，开展幼儿教育活动中，家庭的作用必不可少，尤其是在落实安全教育活动中，前提是凝聚共识，落实好家校共育。因此，在开展幼儿园安全活动中，可以结合家校共育，将一些安全活动的开展都落实在幼儿园和家庭之中，如家访、家长会、校园亲子活动中，或者是在家长开放日中开展一些安全教育讲解，如防火、防溺水、安全用电、交通安全等知识，以及食品安全、预防自然灾害等专题性安全教育讲座[3]。教师也可以在幼儿园内设置安全教育警示栏目，定期在警示栏上张贴一些安全活动教育内容，及时将这些安全常识传递给幼儿父母，让幼儿的父母也能掌握一些安全常识，从而最大程度促进校园、家庭双方共同参与到幼儿安全教育中，发挥家校共育的比较优势，从而让幼儿始终处于安全的成长环境中。

比如，在4到5月份，我园会定期开展防震演练，6月和7月是防溺水和防汛演练。在此期间，我们会组织幼儿家长，一起带领宝宝学习防触电、防溺水、防震救灾等安全知识，并且用主题活动的形式开展课堂教学。期间还可以让孩子通过交流、绘画等来表征对安全教育的理解，在生动的学习氛围中帮助孩子真正掌握保护人身安全的有效办法。通过家长和教师共同的努力，为幼儿营造良好的学习环境。教师和家长要建立有效的沟通交流平台，教师可以通过这个平台及时了解幼儿在课后的行为习惯以及安全意识情况，家长也可以通过该平台了解幼儿在学校的表现以及幼儿在学校是否有效接受了这种教学形式，让家长和教师进一步了解幼儿的心理动态，此举有助于制定更加科学合理的安全教育计划。教师和家长之间也要展开有效的对话和协商，家长和教师通力配合，可以使幼儿更好地融入社会，融入校园，提高幼儿的安全意识，让幼儿在日常生活中尊重生命，敬畏生命，明确安全常识的重要性，使幼儿养成良好的学习习惯和行为习惯，达到应有的教学目的，使幼儿成长为德智体美劳全方位发展的良好青年。

四、结束语

综上所述，安全教育对幼儿的未来成长极为重要，幼儿园需要集思广益，从幼儿的学习、日常活动等各个方面开展安全活动，通过挖掘现有的教学资源促进幼儿生成安全意识，可开展安全教育活动，落实好家校共育，从幼儿成长特点、安全教育类型、幼儿家庭等多方面考虑，保障幼儿安全教育质量，让幼儿可以始终处于安全、健康的成长氛围中，拥有一个安全、幸福的美好童年。