基于绘本的农村幼儿园创意美术的初步探究

余海燕

(福建省古田县鹤塘中心幼儿园 福建宁德 352200)

幼儿阶段是孩子形成正确三观及树立良好审美能力的关键阶段，而在创意美术教育活动中，可以充分地让孩子发挥自身的想象进行更好的创作，促进幼儿美术核心素养的提高。绘本内容色彩丰富，图文并茂，可以更好地激发孩子的创作灵感。所以，教师要在美术课堂中充分渗透绘本资源，通过创新型的教育手段促进农村美术教育工作的顺利开展，充分促进农村地区幼儿的个性化发展。

一、农村地区幼儿园创意美术教育现状

虽然农村地区的美术教师注重到了对孩子创意能力的培养，但在实际教育中还受到了一定的阻碍，需要教师及时发现并解决。首先，由于城乡教育发展不均衡，在农村地区，各学科的教育资源不够丰富，幼儿没有更好的条件赏析更多的艺术作品，从而无法从根源处提高孩子的艺术创作能力。并且，由于农村地区教师的教育观念传统，将文化课作为教育的主要内容，对幼儿创意美术的教育时间分配不均衡，导致孩子接受美术时间较少，无法通过更多的积累对艺术进行加工创造。其次，由于农村地区的师资力量薄弱，一些农村地区没有专业的美术教师，在不够专业的引导过程下，孩子无法充满兴趣地进行美术学习，长此以往，会对美术学习内容丧失兴趣，不利于孩子的全面发展。最后，由于教师的教育水平不高，只是通过单一的方式让孩子进行艺术作品的赏析。幼儿在被动学习过程中对一些美术作品进行模仿绘画，无法通过更多的学习渠道积累创意美术经验的，降低了创意美术教育的效率和质量。

二、绘本在农村幼儿园创意美术教育中的重要作用

创意美术教育活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的各科学习及生活都有非常重要的促进作用。而将绘本融入到教育当中，可以促进创意美术教育活动的深层次开展。首先，利用绘本中的更多美术教育资源，增强孩子的知识储备，通过大量艺术作品的赏析与观察，从而使其潜移默化地积累更多艺术创作经验，提高孩子的绘画能力。其次，由于幼儿年龄较小，对一些图像内容充满好奇，可以集中幼儿的注意力，使其对绘本内容进行观察与研究，通过自主学习，充分突出幼儿在课堂中的主体地位，提高幼儿的美术创作积极性。另外，美术创意要求孩子有良好的想象力，通过绘本的有效渗透，可以将图像内容与孩子的想象力充分融合，有利于幼儿提高审美能力，陶冶孩子的高尚艺术情操。最后，创意美术活动不仅要使幼儿掌握更多知识内容，还要通过具体的实践操作，体现出孩子对美术的理解。通过对绘本知识的学习，能让孩子在交流与讨论中了解艺术作品背后的创作情感，并通过更加直观的表达促进幼儿之间相互产生艺术的共鸣。只有提高兴趣的进行活动的开展，才能通过实践操作创作出更加完善的美术作品，促进幼儿身心健康发展。

三、绘本在农村幼儿园创意美术教育中的应用策略

（一）转变教育观念，树立绘本教育意识

为了更好地培养幼儿的创意美术习惯，教师要推陈出新，转变传统教育观念，将绘本教育的意识渗透到日常教育中。作为课堂的主要引导者与参与者，教师在创意美术教育活动中起着非常重要的作用。为了使农村地区的美术教育与城市地区教育均衡发展，需要农村地区的教师团队首先要不断提高自身的教育能力水平，可以通过定期的教育培训，使其学习到城市美术教育中的优秀教育手段，在潜移默化中增强孩子的创意美术学习兴趣。在不断的学习过程中，将绘本意识融入到课堂中。让孩子可以在不断接触的过程中了解绘本的重要作用，并逐步养成绘本学习的良好习惯。另外，教师要为幼儿创设更具情境化的绘本学习环境，多样化的环境可以增强幼儿对绘本内容的深刻理解[1]。例如，教师组织幼儿以保护环境为主题进行绘画，为了使绘画内容更贴近于实际生活，教师可以通过情境式的教育手段让幼儿在生活中寻找绘画素材，幼儿可根据自身的学习能力，在熟悉的环境中激发创作灵感。并且，要将农村地区的本土教育资源充分利用起来，在淳朴的教育环境中促进幼儿树立良好的环境保护意识，同时提高孩子的创意美术学习能力。

（二）利用现代化教育技术，精心设计绘本内容

随着信息化时代的不断发展，各个地区的教育中都融入了信息化元素。在农村地区的美术教育中，为了更好地普及绘本内容，需要教师将信息元素与绘本知识相结合，不断丰富幼儿接触美术资源的渠道[2]。首先，对于绘本内容的设计要充分与孩子的实际学习需求和个性化发展相适应。并且，要以提高孩子创造力为主要目标，从而进一步突显幼儿的想象力与联想能力。这时，教师要通过微课的形式将设计好的绘本内容展示给孩子，因为微课具有短小、便捷的特点，能充分展现出现代化技术的优势。通过微课的引导让幼儿了解绘本中的相关知识。比如，教师可以准备一些关于动植物和生活用品等相关的图片和视频，让孩子进行仔细观察，通过色彩以及图形的分析，让孩子有一定的知识积累。生动形象地展现出绘本内容，激发孩子的创作兴趣。另外，在设计绘本内容时，还要以教材内容为基础进行相应的课外延伸。通过课内外绘本的结合，让幼儿接触更多的艺术表现形式。但一定要根据实际情况进行合适的拓展设计，不能过度偏离孩子的学习能力。将现代化教育形式融入创意美术的绘本教育，有利于促进幼儿美术素养能力的提高。

（三）利用分层教育形式，丰富绘本创意美术活动

由于幼儿的成长环境及学习能力不同，美术创作能力也有所差异。所以，要求教师通过因材施教的教育理念对绘本教育进行分层设计。对创意美术活动的理解，每个孩子都会有不同的想象和分析。所以，教师要针对幼儿的实际学习需求及个性化发展，制定教育目标与方向。并且，在分层教育中还可以促进全体孩子都融入美术课堂，根据自己所感兴趣的内容提高主观能动性[3]。首先，要对教育对象进行分层。教师可以组织开展创意美术教育活动，让幼儿根据自身的理解绘制出“家乡画”，每一个孩子对自己家乡的理解都有不同的感情色彩，所以所表现出来的艺术作品也不尽相同。教师可以根据幼儿的作品情况进行教育分层。对于能力较强的幼儿，要引导其掌握更多的绘画技巧与绘画思维，通过培优的形式促进幼儿的综合发展。而对学困生来说，只要充分将自身的情感融入作品即可。另外，在对孩子进行分层之后，还要对绘本活动的具体内容进行分层，根据不同层次孩子的学习能力，有针对性地改变绘本教育内容，并让通过互相交流的形式，充分发挥同学之间的带动作用，进一步提高全体孩子的绘本综合学习能力。

（四）通过家园合作，将绘本融入创意美术教育

对孩子美术能力的培养，不仅需要教师的引导，还需要家庭教育中的审美渗透，帮助孩子养成更加完善的学习习惯。因此，也要将绘本融入家庭美术教育，从而对幼儿园中的教育进行一定的辅助，通过共同的培养，使孩子对创意美术教育充满兴趣。但农村地区有很多的留守儿童，这时教师要充分地与孩子的长辈进行沟通与交流，让长辈在家庭教育中提高绘本教育的能力，更好地配合幼儿园教育的开展。为了更好地促进家园合作，幼儿园可以定期举办家长开放日等活动，让家长真正走入孩子的日常教育，充分了解幼儿在美术课堂中的表现，并组织开展亲子绘画活动，让家长和孩子共同对绘本内容进行研究，从而完成绘画作品。这样不仅可以增进亲子间的情感，而且有利于在亲密互动过程中提高孩子的创意想象能力。在家庭的创意美术渗透过程中，家长要根据孩子的学习水平培养孩子的动手操作能力[4]。比如，利用家庭中的废弃物制作手工作品，孩子可以充分发挥主观能动性进行变废为宝的实际操作，而利用绘本可以让孩子掌握具体的操作步骤。另外，不管是在家庭教育还是在幼儿园教育中，都要对孩子进行激励式的教育评价，进一步促进孩子树立学习自信心，从而提高学习效率。通过家园互动的形式，灵活运用绘本教育平台，促进创意美术教育的顺利开展。

四、结束语

综上所述，由于幼儿的年龄较小，对丰富多彩的世界会有不同的理解，也会通过不同的形式进行表现。所以，要求绘本渗透到农村地区的创意美术教育中，进一步提高孩子的审美能力。所以，幼儿园教师要不断提高自身的教育能力水平，通过情境化的教育指导提高绘本的应用效率，还要将信息化技术与绘本内容相结合，提高孩子的美术学习兴趣。在进行绘本设计时，要通过分层教育的形式丰富绘本内容，使全体幼儿都可以突破教育地点的限制进行学习。最后，要通过家园合作的形式将绘本内容渗透到孩子生活的方方面面，使幼儿在养成良好学习习惯同时，促进幼儿美术核心素养能力的提高。