例谈基于思政课程的小学特色班集体创设

徐汉强

(广东省中山市板芙镇深湾小学 广东中山 528400)

特色班集体的构建离不开思政知识的引导，小学思政课程始终围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”展开教学设计，与小学特色班集体的创建目标不谋而合。因此，教师要善于思政课程创建小学特色班集体，培养一代又一代为中国特色社会主义事业奋斗终生的人才。

一、思政课程对小学特色班集体创设的意义

思政课堂对小学生的发展具有至关重要的意义，基于思政课程创设小学特色班集体是推进班级管理工作的关键，是培养社会主义建设者和接班人的保障[1]。然而小学生由于年龄尚小，思想认知不高，道德与法治的教学知识能够培养学生良好的道德法治素养，从而引导学生走向正确的人生道路。班集体是学生学习发展的主要场所，必须将班级建设和思政知识结合起来，培养可信、可靠、可敬、乐为、敢为、有为的优秀教师团队，建设具有优秀班级精神的特色班集体，从而帮助学生在良好的班级环境下健康成长，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。

二、基于思政课程的小学特色班集体创设策略

（一）以思政知识为引导，创建优良的教师团队

一个优秀的特色班集体离不开教师的引导，教师是班集体的管理者，必须以道德与法治的课程知识为基础，以全新的教学管理理念为方向，以学生的发展为目标创，建具有特色的班集体，充分发挥自身的引导作用，指引学生在班集体中得到充分的发展。为保证特色班集体的建设，教师要注重提升自身的思政素养，在不断的学习和培训中学习更多管理班集体的知识，做好特色班级的掌舵人[2]。

例如，教师在日常教学中要经常和学生进行沟通和交流，在交流中注意自己的言行举止，用自己的行为为学生树立良好的道德模范标杆，真正做到言传身教。以人教版小学四年级下册的教材为例，讲解《说话要算数》这一章节的内容时，教师可以通过具体的事例和知识帮助学生了解说话算数的重要意义，培养学生讲诚信的良好品质。教师在和学生交流的过程中，也要注重履行自己在教学中的诺言，例如在课堂中承诺给某些同学奖励，就必须履行自己的诺言，在课堂中亲自给这些学生奖励，用自己的言行树立讲诚信的教师形象，培养学生良好的思想品质，从而推进特色班集体的建设。

（二）以思政教学为方向，创建科学合理的评价机制

随着新课改的推进，教学评价越来越受到教师的重视。为了创建良好的特色班集体，教师要注重对学生和班级发展的评价，结合道德与法治的知识，从评价中促进班级以及学生的整体发展，建立与学生学习发展相关的评价机制，指导学生和班级向正确的方向前进[3]。评价机制的创立是建设小学特色班集体的重要内容，在具体的评价机制构建中，教师要注重从班级的整体发展方向出发，结合班集体中每位学生个性发展的特点，以思政知识为评价的准则，对学生的学习效果及综合能力进行科学的判断，以为班集体掌握正确的航行方向，在评价机制的带领下，做好小学特色班集体的建设工作。

以人教版小学四年级下册的教材为例，讲解《当冲突发生》这一章节的内容时，教师需要引导小学生珍惜友谊，同时尊重、理解和善待他人，培养学生宽容大方的品质。针对这节课内容的讲解，当老师在日常教学中发现学生之间发生冲突，要合理运用这一章节的知识引导学生换位思考，让同学之间真诚沟通。最终教师根据学生之间的做法给予积极的评价，例如：“同学A和同学B在发生冲突后，及时找到老师，并且冷静之后能够换位思考，从自己的身上找原因，让老师十分欣慰。老师希望你们以后和睦相处，在交往中做到宽以待人，结交更多优秀的好朋友。”基于此，根据思政知识针对具体的情况作出评价，创建和谐友爱的班级氛围，促进学生和班集体的共同成长。

（三）以班级学生为主体，挖掘班集体的特色精神

特色班集体的建设离不开特色精神的指导，班集体的建设需要精神文化的积淀。因此，教师在构建特色班集体的过程中要注重围绕学生探究班集体的精神，将小学道德与法治的教学和班级特色精神的建设完美融合起来，基于思政课程的基础上挖掘班级的特色精神，创建班级的特色文化，为学生创建良好的学习发展环境，促进特色班集体建设工作的顺利展开。

以人教版小学四年级下册的道德与法治教材为例，讲解《有多少浪费本可以避免》这一章节的内容时，教师在主要讲解学生生活中的浪费现象，引导学生了解浪费的危害，以培养学生反对浪费、提倡节约的良好习惯。基于此，教师可以以勤俭节约为班级的特色精神，学生存在浪费现象时，及时指出问题。例如，当学生在食堂中买了很多食物的时候，教师要及时地告诫学生根据自己的食量购买食物，避免食物浪费，同时在同学间形成互相监督的机制，鼓励学生在生活中反对浪费现象，使学生能在学习中理解班级的特色精神，促进学生健康成长，构建具有特色精神的特色班集体。

三、结束语

综上所述，小学特色班集体的构建是一个长期实践性的工作，在每一个班集体中，学生个体和班级整体都是相辅相成的，班集体的特色创建离不开思政课程的指导，也需要教师充分发挥引领作用，带领整个班集体走向全面发展的道路。因此，基于思政课程的小学特色班集体的创建过程中，教师要始终以学生为主体，通过多样的方式促进特色班集体的顺利构建，为社会培养出更多个性化的综合性人才。