浅谈电工类课程线上教学的应用

伍思思

(徐州工程机械技师学院 江苏徐州 221116)

一、开班建课

教师使用超星学习通新建所需教授的课程，非初次开设本门课程还可以通过“课程包建课”功能方便地导入往期课程的资源，节约时间成本。若老师针对这门课同时带多个班，可以在课程中划分班级，生成不同邀请码，每个班都可以设置人数和是否退课。学生通过扫描邀请码进入对应班级。不同班级的设定就类似于不同的教室，每个班级内部的讨论、信息和学习资料的上传互不影响。教师可以在开课前进入班级查看人数确保每位同学的加入，并试发放学习资源、模拟签到和批改作业帮助学生使用学习通完成学习任务。在上述准备工作完成后，教师可以通过QQ群引导学生通过学习通查看正式上课的学习资料，完成课前的学习部分。

二、课前在线学习

教师在课前结合本节课所需要的内容录制或收集微课，通过学习通平台向课程中添加学习资料，包括视频、网址视频、多媒体教学课件、PDF版的讲义和教材等，并进行教学资源的整合。为了确保初次使用时同学们能够无所遗漏，教师在上课前两到三天以公告的形式向学生发布学习任务并将其设置成为任务点。学习通的强大在于任务点的学习可设定不得倍速播放、切屏或拖拽进度条，确保同学们能切实完成学习，并可以设置任务点完成的比例。只有完成任务点相应比例的学习，才能获得此项得分，而任务点完成情况将直接影响到学生的最终成绩。

任务点式学习方法充分发挥了学生的主观能动性，使每一位同学可以合理分配时间，按照自己的学习节奏、充分使用自己的碎片化时间进行学习。对于不理解的地方可以反复观看，也可以记录笔记，及时与教师和同学讨论解惑。教师可以通过后台观看每位同学的学习时长和学习进度，了解每一位同学的学习情况，通过及时反馈完成情况数据，调动学生的积极性，这种大数据的课堂管理方式是线下教学无法比拟的。

三、课程的备课

（一）备教材

教师需要在课前对本节课学习的内容进行提炼，将教材对应的部分进行剪辑并对其他推荐阅读的相关期刊论文和教材剪辑整合后发给学生，为了确保学习的质量，教师需要进行的课前准备工作量也随之增大。

（二）备方法

相对于线下教学的课程备课，线上教学的备课无疑是更辛苦的，教师需要大量观看精品课程、已有线上资源、并且制作讲练结合的PPT，通过大量多媒体元素的加入提升课件的激趣度。

（三）备学生

在线下教学中很多时候课堂状态只能收集到个别主动回答问题的同学的状态，但线上教学对于学生学情数据的能及时记录并形成统计数据，让教师能及时了解每一位学生的学习情况，基础知识的水平以及疑问，并根据学生的问题分布对下次的课程讲解进行微调，完善备课内容。对于反馈较多的疑问进行重点讲解，对于较容易的知识则一笔带过，教学更加有的放矢。

四、直播授课

（一）课前准备

在诸如“学而思”网课等线上教育盛行的今天，教师可以从中获得许多启迪，比如教师应严格按照课表时间开展直播教学，提前10分钟进入课堂测试平台性能，一方面可以对设备进行调试，给自己留有足够的时间做课前处理，另一方面教师可以提前发起课程线上签到并与学生进行一些简单的互动交流，如发布本节课所学知识的案例视频，或者有奖提问一些上节课的问题，吸引学生养成提前进入直播课堂做好准备的好习惯，规范直播课程的秩序。

（四）直播教学内容的选择

学生课前已经在超星学习通中自主学习一些资源，这些资源的作用是提升兴趣、产生疑问，同时有一些先导课程的知识也可以通过资源发布弥补学生在学习本节课时的知识储备的不足。而直播教学中主要是教师对前置资源学习的深度剖析，对课程重点的多维讲解与突破，对教学难点的巧妙化解，对知识脉络进行梳理和整合，对知识网络的构建。教师的直播讲解不能是念PPT或者说一些很容易查到的客观的知识，而应该是有针对性地解决实际问题，帮助学生梳理解决问题的逻辑思路，让学生感觉到直播是必须要去参与的，是不能够从课本或者百度上轻松获得的。例如，在讲解铣床排故的过程中，通过直播课程设定故障、讲解排除方法。

（三）直播过程规划

比起有教师现场管理的传统课堂，直播授课最常见的问题就是“挂机学生”，即QQ在线但是却已经离开了电脑或手机的假听课现象。针对这种现象，从教师、课程设计和学生的角度多管齐下即可大大得到缓解。教师方面应当让直播更有趣，尽量使用通俗的、简单的方式对知识点进行讲解，做到直观形象、风趣幽默，以牢牢抓住学生的注意力。课程设计上，讲练结合，互动频次高，贯穿一体化教学六步法的同时，将大知识点划分成很多小知识点，合理分配直播讲解时间和生生互动时间，讲解后及时通过相应课堂练习和评价进行得分奖励。通过分析正确率及时确定学生的参与情况已经吸收情况，有选择地重新讲解或者拓深。学生方面，全程要求学生记笔记，并在课堂最后预留15分钟时间点评大家拍照上传的笔记，同时讨论答疑，这样可以有效提高学生的参与感，使学生养成良好的听课习惯。

（四）直播教学中的师生交流

直播教学中，考虑到网络画面的声音常常会延时的情况，应适当放慢语速，保持适中音量，注意摄像头的角度和稳定，确保学生观感和听感舒适，如果遇到网络断开或者软件突发错误等情况要冷静运用手机通知学生调整上课时间或者更换授课软件；为提高学生的注意力，在直播中需要灵活使用签到、抽查、举手提问、讨论、测试等环节：签到可统计即时学生到课人数，举手提问及测试环节可以及时检查学习的听课注意力。在直播过程中可以活用弹幕功能激发学生的讨论兴趣，通过对弹幕的积极引导，可以有效提高学生的归属感，参与感，活跃课堂气氛，提高学生的听课热情。