提高中职计算机教学效率的策略

邓代华

(重庆市荣昌区职业教育中心 重庆 402460)

随着社会的发展，人才的需求量越来越大，企业发展需要高科技技术，而操作高科技产品更需要有专业化人才，中职学校是培养专业技能的机构，中职计算机专业是现在非常热门的专业，许多企业都需要具备计算机专业知识的人才，计算机专业教师要坚持以生为本的原则，尊重学生的个性发展，从学生的角度进行教育和课堂教学，努力构建全新的教学情境，让学生能够感受到课堂教学氛围的和谐，为学生呈现许多前沿的教学内容，让学生感受到自身计算机知识的不足，从而产生学习的动力。计算机教学需要在理论知识和实践操作相结合的基础上进行，许多计算机操作技能需要教师的引导和带动，更需要学生勤加练习，教师要创造性地进行教学方法的选择，给学生带来全新的学习环境，让学生感受到有收获[1]。

一、创设教学情境

中职学生的学习习惯还没有建立，他们头脑中的计算机专业学习和实际学习往往存在很大的差异，教师要认真对待学生，能够为学生提供专业化知识。学生的学习情境是需要被调动的，教师要做学生学习道路上的启发者，把学生的好奇心激发出来，让学生喜欢探究，愿意倾听和询问。许多中职学生在学习中注意力不集中，听课习惯不好，甚至会开小差，对于教师的课堂教学左耳听、右耳冒；还有的学生存在骄傲心理，认为自己已经学到了很多计算机知识，教师所讲的自己早已掌握，因此，课堂学习不深入，肤浅性的认识会让学生的听课效果大打折扣。教师要善于发现学生学习中的这些缺点，从实际出发，以具有趣味性的内容作为导入环节，让学生在一种刺激脑神经的冲击下学习，这样的教与学的状态是最佳的。比如，教学网页制作这部分知识时，教师可以现展示自己制作好的一个网页，让学生先浏览这一网页，试着点击每一个按钮，进入页面观看，然后再告诉学生这是自己制作的，如果能够认真学习，他们也可以自己制作属于自己的网页，学生在看到教师的网页效果后，内心也有一种需求感，教师在学生的需求下完成教学任务，学生听得也会非常投入，这样的教与学就成为和谐的画面，教师被需要，学生有了学习的目标，为了实现学习目标而努力，学生在自我任务的驱使下会不断学习和请教，课堂气氛会非常活跃[2]。

二、教学方法多样化

中职学生的学习习惯虽然不好，他们的各个学科基础知识也较为薄弱，但是他们的思维灵活，中职计算机教师要正视学生的这些特点，能够在课堂教学上下功夫，更要做到尊重学生，多以教学方法的多样化来引导学生，提高学生学习兴趣。学生是学习的主体，教师要注重理论知识和实践操作相结合的方法，把实际操作放在首要地位，让学生把理论知识运用到实际中。因此，在教学方法上要做到多样化，让学生能够根据教师的启发进行学习。计算机课本上的内容是静止的，学生在自主学习时，需要调动想象力，学习起来有很大的困难，把学生带到机房实际操作则能简单很多，学生能够根据提示进行操作，理论和实践相结合的方法能够提高教学效率，还能增强学生的学习信心。比如，教学动画这部分知识时，教师可以给学生一定的时间，让学生自主学习，试着发现软件上的各个按钮的作用，然后让学生汇报自己的发现，学生已经有了一些计算机方面的知识，在发现之旅中会把下拉菜单和各个按钮都试一遍，这一过程就是学生自主学习的过程，这样的学习方法是教师引导、学生探究的过程，教师在学生思维的基础上再进行深入的讲解，由于学生已经对软件进行了了解，所以更愿意去倾听自己没有探究到的领域，于是学习的需求就产生了，课堂上有了说和听的画面，课堂教学效率自然就高了[3]。

三、改变传统的评价机制

中职计算机专业学习内容很多，需要调动学生的逻辑思维和抽象思维，而中职学生的学习专注力还有待提高，如果遇到不感兴趣的内容，他们会表现出不耐烦，不愿意求索，更不愿意求助，这就是他们的学习弱点，为了更好地克服这些弱点，教师要善于带动学生、鼓励学生，对学生的评价要从课堂评价和阶段性评价等多个方面入手，特别是在学生学习某个较难的知识点时，教师要适时进行语言刺激，对学生的思维闪现进行肯定，从而激励学生去继续努力，让学生能够坚信自己能够攻克难题。计算机教师要重视学生的思维灵活性，要对学生的课堂表现予以肯定，更要让学生体验到成功的快乐，从而帮助学生树立起学习的自信心。就计算机作业而言，学生完成的实际情况没有好坏之分，在实际的检查作业的过程中教师要更加重视学生创造性的完成情况。在检查过程中，教师要发现学生身上的闪光点，及时发现学生在学习中的优点，积极鼓励学生，在教学中为学生创设表现自己的机会，鼓励学生积极进行创造性思维，并让学生有展现自己的机会。同时，对教师进行考评的时候，不仅要考核教师的成绩，还要考核教师的教学方式是否具有创新性。

总的来说，当前的计算机就业前景对中职学生提出了更高的要求，也对中职计算机教学提出了要求，必须改变计算机教育教学现状，提高教学效率，切实帮助学生提升综合竞争能力，培养出更多适应社会发展的人才。