基于学习通平台下中职护理专业在线教学的实施与效果分析

2022-01-01徐乃斐潘兆年夏霜芹

科教导刊·电子版 2021年29期

徐乃斐潘兆年夏霜芹

（珠海市卫生学校广东·珠海 519000）

1 基于学习通平台下中职护理专业在线教学的意义

从教育事业发展情况来看，在线教学是大势所趋，要加强科学技术利用水平，可以满足学生自身发展需求。在学习通平台支持下，中职护理专业可以开展线上教学，首先不受客观条件限制，例如在疫情期间会停止一切线下教学活动，为了保证学生正常学习，可以采用在线教学方式，从而解决遇到问题[1]。其次提高学生学习自主性，在线教学模式下，学生处于相对自由环境中，保持轻松心态，从而激发出学习兴趣。信息技术带来的教学体验会调动起学生参与积极性，自觉投入进去，促进知识内化吸收。最后符合教学制度改革需求。随着教育制度改革深入，更加重视信息技术的应用，有助于创新教学模式，为学生自身发展提供更好的教学条件。相比较于传统教学模式，在线教学有着不可比拟的优势，更加的快速、方便，符合学生认知特点，学习效率自然会有所提升。加强基于学习通平台下中职护理专业在线教学的研究，和学生实际情况联系起来，构建出完善线上教学体系，为教学工作开展提供有力支持。

2 中职护理专业教学基本现状

随着我国医疗事业发展，对护理人才需求量持续增加，在此背景下，国内大部分高校都开设了护理专业，可以培养出大量专业人才。中职护理专业教学存在诸多问题，严重影响到学生学习效果，教学方式单一，受到传统教学理念影响，教师在课堂上进行大量理论灌输，学生处于被动接受位置，导致课堂氛围沉闷、压抑。缺乏师生互动，在中职护理专业教学中，往往一个教师会带几个班，所以师生间缺乏交流，由于教师对实际情况不了解，所以教学水平也就很难有所提升。教学评价方式缺乏合理性，考试成绩是考核学生的唯一标准，这存在很大片面性，忽视了其他方面的考核。在这种情况下，学生为了追求更高分数，花费大量时间去记忆理论，但护理是一门实践性较强的专业，由于缺乏练习，自身综合能力较低，无法满足时代发展对人才的需求。通过分析可以发现，目前中职护理专业教学中存在问题较多，所以要积极改进，强化学生专业素养[2]。

3 基于学习通平台下中职护理专业在线教学的实施

3.1 学生课前学习

在开展线上教学之前，教师会根据课程表提前在学习通平台发布通知，布置学习任务。学生根据相关要求做好预习工作，包括观看教学视频、学习教材知识等，有一个大概的了解，为正式学习做好充足准备。教师对学生线上学习成果进行检查，并及时进行反馈，在特殊情况下，可以和学生展开互动。对于中职护理专业在线教学而言，提前学习是非常重要的，对所学内容形成正确认识，便于教师后期教学工作顺利开展，减少不利因素影响。如果没有提前学习，学生对知识比较陌生，教师开展在线教学的难度会更大，所以要提高对预习的重视程度。教师发布通知到正式教学一般间隔3天左右，因此学生有足够的时间去学习。

3.2 上课签到

学习通平台具有签到功能，而且形式比较多，例如普通签到、拍照签到等方式，可以帮助教师解决考勤问题，了解学生在线到课的情况。由于签到时间较为集中，大量学生进入可能会导致网络系统拥堵，在这种情况下，学生不能及时完成签到，学生可以及时联系教师说明情况，适当延长签到时间[3]。

3.3 在线教学

第一步教师对教学目标分析，在学习通平台上围绕主题组织学生开展讨论、测试等，教师可以随时掌握学习情况。第二步实施开展小组合作学习，将学生分成不同小组，注意要控制好人数，有效开展专业技能训练。例如进行临床护理教学时，可以先让学生观看教学视频，明确其中的流程、要求等，让学生根据身边已有的条件来进行操作，家人可以协同拍摄，将视频上传到学习通平台上，教师进行检查并评价。除了教师评价外，小组和小组之间也可以相互评价，分享学习心得，从而实现共同进步。第三步拓展教学资源，除了教材内容外，教师要根据学生学习需求适当拓展，不仅可以增加自身知识储备，对护理专业也会有新的认识。第四步布置作业，通过做作业可以检验学生学习成果，在线教学完成后合理布置作业，并且要求学生在规定时间内完成，绝对不能拖延。第五步是考试，根据教学进步阶段性布置单元考试，了解学生学习情况。第六步是答疑解惑，学生在学习过程中会遇到很多问题，反馈到学习通平台上，教师对其进行整理、分析后集中开展讲解。

4 基于学习通平台下中职护理专业在线教学的效果分析

4.1 学生对线上教学资源设置满意度较高

通过实际调查显示，学生满意在线教学资源，内容比较全面、丰富，可以满足自身学习需求。另外适当拓展教学资源，让学生学习到很多新知识，激发出内心求知欲望，保持积极学习状态。教学视频是线上教学资源的重要组成部分，教师根据教学内容制定出数量充足、质量优良的教学视频，学生通过观看就可以进行学习，非常的方便、快捷。将线下课程和线上课程相融合，实现教学资源的有效补充，所学知识会更加全面，有助于强化学习效果。对于线下教学而言，都是一次性的课堂教学，时间有限，学生很难完全掌握，容易出现难点。线上教学弥补了传统模式存在的缺陷，含有丰富的教学视频、案例资料等，满足不同学生的学习需求。例如有的知识点比较难，学生可以反复学习，学习资源一般保留在平台上，避免丢失情况。教学资源的合理设置，学生普遍感觉到满意，加强了知识记忆效果，而且学习积极性有了明显提升。

4.2 学生对在线课堂教学活动满意度较高

对学生展开调查，其中90%的学生对在线课堂教学活动都表示满意，参与活动后增强了自身专业技能，实际操作起来变得更加熟练。随着教育制度改革的深入，国家颁布了相关文件，其中明确提出要重视信息技术在教育工作中的应用，为学生创建出全新学习环境，不受时间和空间限制。中职护理专业具有很强实践性，发挥出线上教学优势，丰富课堂形式，可以激发出学生兴趣，构建出预习—学习—模拟—内化的体系，在循序渐进中促进知识内化吸收，全面掌握护理操作技能。在线上课堂，学生除了学习专业知识外，还可以开展分组讨论、考试等，拥有充足学习时间，保证教学的持续性[4]。学生根据自身情况制定合理学习计划，对时间进行安排，让学习更有计划性、目的性，实现最终设定目标。有效运用信息技术，设计出多种教学活动，可以满足不同学生需求，从而自主参与进来。

4.3 线上教学可以培养学生人文素质和业务思想

在线上教学中开展小组合作学习，组内成员进行讨论明确自身职责，通过协作完成布置任务。在学习过程中，学生之间要进行讨论、合作，有助于培养团队精神。其次护理知识可以延伸到课外，学生向家人宣传和普及，掌握一些常识，当生活中出现紧急情况时可以有效应对，真正意义上实现学以致用，将知识转化为自身能力。例如在拍活动视频时要让家人参与进来，这也是学习的一个过程，对护理有更深的了解。在线上教学中，要结合未来学生从事职业来看，除了过硬专业基础外，还要在学习中养成良好职业素养，将来更好走向岗位。线上教学是一种新型模式，可以对学生进行全方位锻炼，将理论和实践联系起来，提高知识迁移运用能力。护理专业教学有着很强目标性，是为了培养优秀护理人才，而人文素质和业务思想是优秀人才必不可少的，所以要加强培养。

4.4 其他方面

中职护理专业开展线上教学并没有想象中那么简单，需要强大师资力量作为支持。首先学校要加大对这方面投入，提供充足资金，加快线上教学体系建设，为教学工作开展做好准备。线上教学开展需要引入新技术、软件等，这些都离不开资金支持，所以要适当加大投入。其次建立起一支高素质教师队伍，作为线上教学的主体，教师要积极学习有关知识和技能，保证教学工作顺利开展，实现预期制定目标。教师要增强自身学习意识，不断提升综合能力，适应线上教学工作的开展。最后提高学生参与积极性，部分学生对线上教学缺乏正确认识，导致参与度不高，为了改善这种情况，教师要进行正确引导，从而自主参与进来。