桥梁工程课程的思政要素提炼与教学应用分析

李 岩 高秀云 马 俊 刘立鹏

（哈尔滨工业大学交通科学与工程学院 黑龙江·哈尔滨 150090）

2016年12月习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”“要用好课堂教学这个主要渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应”[1]。专业课程中融入思政教育是高校新时代人才培养体系的必然要求[2]。近年来我国交通基础设施建造技术快速发展，以珠港澳大桥、杭州湾大桥等为代表的超级工程让中国桥梁成为国家名片。在当前交通强国战略背景下，桥梁作为公路、铁路中的关键节点工程，仍面临着众多技术难题和挑战，我国交通行业正需要大量的桥梁工程专业人才。《桥梁工程》课程立足于土木和交通行业，具有体系复杂、理论与实践结合要求高等特点。通过本课程教学，为学生从事桥梁工程相关工作和以后的职业发展打下基础，对学生建立正确的价值观和良好的职业道德素养具有重要作用。教师在课程教学讲授专业知识的同时，必须根据课程特点深入挖掘课程教学内容中包含的德育元素，并通过合适的教学方法将专业教学与思政教育融合起来，从而为我国交通行业培养符合时代要求的高素质人才。

1 桥梁工程课程中的思政要素提炼

1.1 安全责任意识

桥梁工程项目很多处于跨越大江大河、深谷和天险等重要位置，是道路交通系统的咽喉和枢纽，其建设运营安全同桥梁建设参与者和交通使用者存在着性命攸关的重大关系。桥梁工程课程的第一个思政要素就是培养学生的安全责任意识。使学生意识到安全责任意识应落实到实际工作中，出现安全事故害人害己。桥梁工程课程应注重安全责任意识教育。例如在桥梁工程总体设计中讲解设计原则部分，首先对安全这一桥梁设计核心要求的内涵进行深入阐释，提出设计中要从结构整体安全、构件局部安全到构造细节安全进行全面考虑，同时也要从桥梁运营参与者角度考虑人员安全和交通形车安全，从而构建一个以桥梁结构为核心包含外延的桥梁系统安全要求与原则。

1.2 忠诚干净品格的培养与拒腐意识

交通基础设施建设、维护和管理过程，往往涉及巨额资金投入和管理，交通行业是贪污腐败等职业犯罪的高发领域。在课程教学中，可结合工程实例等教学案例素材，拓展引入一些交通行业的重大贪腐事件及其造成的恶劣深远影响。并注意从正面角度介绍行业杰出人物的先进事迹，如获得全国感动交通十大人物、荣获全国五一劳动奖章的相关校友典型事例。同时，各类工程事故、质量问题也常常与项目参与人的各类腐败犯罪问题息息相关。在桥梁工程课程教学中，要尤其注重培养学生为国家、社会和行业干事创业的忠诚、干净品格。加强抵制腐败的思想政治意识，自主培养两袖清风的政治心态，养成在受监督和约束自己的一个良好的意识。

1.3 绿色可持续发展意识

桥梁工程设计使用寿命一般均在100年或超过100年，是名副其实的百年工程。桥梁工程的建设必然会对既有的生态环境产生长期影响，培养和提高桥梁工程从业者的绿色环保意识，将为我国绿色交通、注重环保的交通基础设施建设提供良好的高素质人才保障。桥梁工程专业相关的工程建设中对于能源资源的使用庞大，工程建设可能产生大量的建筑垃圾；同时，环保意识不足导致的不良设计方案和施工方案，更是将对区域环境造成长期的不可逆的危害[3]。因此需要从业人员具备节约环保的意识，比如在工程设计中针对施工过程选择就地取材、学会合理采用自然条件；遵循生态环境的保护原则，遵守自然发展规律。这些都需在桥梁工程课程教学中奠定下良好的基础，教师应通过课程思政教育，培养和激发学生的自觉绿色环保意识。

2 桥梁工程课程思政要素在教学中运用研究

2.1 课程教学中将思政要素融入工程案例

在桥梁工程课程思政教学改革中，授课教师应加强引进工程案例进行教学，来促进对学生思想政治观念的培养。比如，教师可对我国近年来桥梁工程领域的快速发展历程、代表性的重要工程建设典型事例，在课上并结合网络等课外教育载体对学生进行宣讲。让学生了解桥梁工程学科深厚的历史和光明的发展前景；通过对一些优秀工程案例，如珠港澳大桥、杨泗港大桥等工程进行科学和技术分析，激发学生学习兴趣及专业自豪感。

例如，在桥面构造一章的讲授中，虽然附属设施不属于桥梁主要承重构件，但其对于桥梁整体同样至关重要，对运营安全、耐久性和寿命等有重要影响。在课程讲授中注意引入实际工程病害多媒体资料、事故图片等，引导学生建立恪尽职守、追求完美、精益求精的工匠精神，体会细节决定成败的系统全局观念与意识。结合附属设施对整个桥梁的作用，阐释整体与局部，细节与全局的关系问题，引导学生建立大局意识，体会工匠精神的内涵。

另外还将一些桥梁工程重大事故案例等进行剖析，讲述质量不合格的工程给人民生命和财产带来的严重损害，激发学生的专业责任感。分析产生灾害事故的原因，引发思考，让学生初步建立责任意识和职业道德感。以课后作业的方式让学生自己分析该事故带给我们的启示。从课堂到课后，引导学生全面了解事故案例的详情，分析惨痛教训，切身思考，领悟遵循专业规范的重要性、感受桥梁工程从业者所肩负责任的重要性。从而有效的培养学生的安全责任意识、职业责任意识和职业敬畏意识。

2.2 教学中强化职业规范的引导

桥梁工程从业人员的职业素养和职业道德规范，是与人民与国家的生命财产密切相关的，他们担负着重大的历史和社会责任。需要培养学生在遵守国家的法律、法规以及各类管理、规定的基础上，桥梁工程从业者还应遵守职业道德，自觉维护国家和社会公共利益。例如在桥梁总体规划设计一章中，可在桥梁建设程序讲解中融入职业规范意识，通过实例分析良好的职业素养为社会带来的正向引导和经济社会效益；在介绍桥梁设计基本原则时，强调安全责任意识，绿色环保意识和创新思维的价值；通过桥型方案比选工程实例，培养学生正确的职业道德观念、安全责任意识和绿色发展理念，将我国社会主义新时期国家和社会对交通行业精英人才的要求、标准和理念根植于学生思想中。

3 加强工程思维意识和科技创新精神的培养

站在桥梁工程专业课程来看，教育的主要目的就是对人才工程思维和科学创新素质的培育。通过分享和讨论典型桥梁工程技术问题的不同思维和解决方案的科学性、创新性，比较不同的结果或后果，让学生直观感受工程思维和科学创新精神对从事桥梁工程相关工作的重要性。例如桥梁上的作用一章的讲解中，介绍汽车作用时可对典型桥梁事故发生原因进行分析，指出超载、施工和设计缺陷等重要因素，得出如何避免这类事故既需要精湛的专业知识更需要过硬的职业道德和思想品质；在作用组合部分讲解中，通过该领域新近科研进展及面临的实际工程灾害问题，介绍多灾害研究方向的意义，使学生体会到从事桥梁工程工作遵循科学原则和创新思维的重要性。

4 改革课程考核方式和方法

在传统期末笔试考核为主的基础上，考虑增加平时成绩比重，通过典型案例剖析，引入开放式命题的论述类作业或论文，考查学生专业领会能力、应用能力、接纳能力，充分体现桥梁工程专业课程的价值引领，激发学生对思政要素的主动思考。同时，增加课程及对应课程设计中实际工程背景数量，尤其是出现事故、质量问题的工程项目，锻炼和强化学生的工程思维、职业责任感和职业敬畏意识。