资源勘查工程专业《油气勘探开发技术经济评价》课程教学中存在的问题及对策探讨

梁浩然 徐国盛 徐昉昊 袁海锋 梁家驹

（成都理工大学能源学院 四川·成都 610059）

0 前言

资源勘察工程专业（以下简称资勘专业）是地质资源与地质工程学科下属的本科专业，也是地质类高等院校的特色专业，涉及矿产资源勘探、评价及开发管理等领域[1]。

石油与天然气行业具有“高投资、高技术、高风险、高回报”的特点，这意味着一旦投资决策出现差池，将会给国家带来巨大的损失，因此，油气工业技术经济评价具有重要的现实意义，也是油公司项目可行性研究的核心内容。在这种背景下，加强对技术经济评价工作的认知成为资勘专业本科生的重要学习任务，《油气勘探开发技术经济评价》便是为了适应这种学习需求而开设的专业课程。由于课程内容的特殊性与复杂性，教学过程中仍存在诸多难点与疑惑，为了培养更快、更好地适应新形势下油气勘探开发领域的复合型人才，该课程教学中存在的问题及对策值得进一步探讨。

1 课程重要性及定位

我国油气勘探开发技术经济评价领域的发展历程仅二十余年，目前熟悉该领域的相关人员数量较少，难以满足国家油气行业科研与生产的迫切需求。以往高校资勘专业本科生的培养大多侧重于油气勘探阶段基础地质理论及研究方法的学习，在油气地质经济评价方面的学习内容几乎为一片空白。鉴于当前的本科生培养现状，《油气勘探开发技术经济评价》课程的开设与教学更具实用价值与现实意义。课程包含了两方面内容，即油气工业的技术评价和经济评价，旨在教授本科生在国家宏观经济发展战略的引导下，通过一系列的技术经济评价方法，对油气勘探开发项目的投入与产出效益进行全面的分析计算，探讨拟建方案的技术先进性、经济合理性与建设可能性，最终为油气项目建设的决策提供科学依据。

实际上，《油气勘探开发技术经济评价》是资勘专业课程学习中为数不多的、涉及经济学内容的石油地质类专业课程。该课程着重培养学生的经济学意识，引导学生跳出传统专业课学习内容的“束缚”，更多从经济的角度去认识油气勘探开发建设项目的全过程。课程的教学宗旨是培养兼具油气勘探开发技术与经济评价理论方法的新时代高级复合型专业地质人才，使资勘专业本科生能够从经济学的角度更加合理地认识、开发、利用油气资源。目前《油气勘探开发技术经济评价》已成为成都理工大学国家一流本科专业（资源勘查工程）特色课程，为国家一流人才培养基地建设发挥了重要作用。

2 课程教学中存在的问题

2.1 学生经济学专业基础薄弱，课时有限

《油气勘探开发技术经济评价》是一门涉及交叉学科的综合性课程，教学内容涉及面较广，不仅涵盖地质勘探开发技术，而且融入了大量经济学概念与理论方法，如固定资产投资、流动资金、贷款利息、投资调节税、财务评价及国民经济评价等一系列内容[3]。而这些教学内容对于工科背景的资勘专业本科生而言无疑是巨大的挑战，同学们普遍缺乏经济学常识与理论，基础薄弱，很难在短时间内建立经济学知识的基础框架，并消化课程教学内容。

与此同时，在新一轮双一流学科建设背景下，“课时压缩，教学内容与要求保持不变”已成为高校众多专业课程教学的常态[4,5]。目前，成都理工大学《油气勘探开发技术经济评价》教学时长已由过去的32学时缩减为24学时。课时缩短进一步增加了学生对于经济评价内容的学习难度。如何利用有限的授课时间向缺乏经济学基础的本科生高效传授知识理念、实现课程教学目的，这是目前教学过程中存在的重大难题。

2.2 课程内容晦涩，难以激发学习兴趣

《油气勘探开发技术经济评价》是一门教授本科生对比油气勘探建设项目收益与产出效益的综合性课程，教学内容不仅涵盖了经济学基本知识理论，而且涉及较多的经济学公式运算（如现金流、投资动态回收周期、净现值率、内部收益率等关键经济指标的计算）以及分析方法（如不确定性分析、多方案比较等）。大量经济学专业内容的快速引入使得这部分教学内容相对晦涩难懂，学习者需通过大量时间推敲思考，通过课下查阅资料、反复强化记忆、大量运算练习，方能透彻理解课程中相关经济学指标及分析方法在油气勘探开发评价领域中的实际意义。

而资勘专业高年级本科生日常学习课程种类多，压力大，当遇到难度较高的教学内容后，很容易导致对该课程的学习热情较低，缺乏学习兴趣，更不愿在课后花费大量时间巩固、深化学习成果，直接影响了教学目标的达成，是阻碍课程教学的又一难题。

2.3 教学方法枯燥，课堂学习效果较差

《油气勘探开发技术经济评价》课程教学对于地质类高校的任课教师而言也是一种挑战。由于授课内容的高度专业性与跨学科性，缺乏经济学背景的任课教师，尤其是年轻教师，在教学活动中会不由自主地依赖现有教材内容，而内容扩散与延伸不足，难以避免地呈现出“照本宣科式”的现象，这种授课方式会使很多学生感到枯燥无味，导致课堂气氛沉闷，教学与学习效果均不佳。

3 教学问题对策探讨

3.1 协助搭建知识框架，明确学习目标

学生经济学基础知识的相对匮乏、授课课时较短是教学过程中存在的首要难题。

3.1.1 协助学生建立基本经济学知识框架

对于没有经济学专业背景的资勘专业本科生而言，其普遍缺乏经济学知识的宏观框架，对于课程知识点的记忆是凌乱的[6]。想要顺利开展课程教学，首要任务是在前期教学过程中协助学生建立经济学知识框架。这一过程中，要充分发挥教师的主导性，在前期授课过程中，为学生筛选、讲授经济学基本概念及关键理论方法，引导其形成对经济学评价领域的初步认识。在此基础上，向同学们宏观清晰地介绍教材各章节中应用的经济学知识及分析方法，梳理不同章节中经济学知识点之间的内在联系，协助其建立经济评价学习的基本知识格架，力求做到层次分明，前后有序，为后续学习奠定基础。

3.1.2 明确学习目标、撷选学习内容

授课时长的缩减对课程的教学提出了更高要求，但较少的课时量与繁多的教学内容间始终存在矛盾。面对课时的有限性与本科生经济学基础的薄弱性，系统、完整而深入地开展经济评价方面地学习显然不够现实。这种情况下，更加需要的是明确学习目标，对授课内容进行有效的撷选，确定“学什么”“讲什么”，围绕关键知识点及核心框架，以更加简洁、明了的方式进行授课，实现高效教学。与此同时，课堂教学时间的有限性也要求学生在课下发挥主动性，做好课前预习，以便更好地消化授课内容。

3.2 提高学习热情，强化自主学习

经济评价内容晦涩难懂、学习热情低是该课程教学中存在的又一难题。面对学生在课程学习中产生的“畏难情绪”，亟须授课教师发挥其主导性，将学生从“负面”学习情绪带入“积极”学习氛围。

任课教师需要了解、并不断更新认识学生的知识构成，加强沟通，准确把握学生在学习过程中遇到的疑难点。通过不同的角度引入现实生活中（或油气勘探开发过程中）存在的实际案例，对经济评价问题进行清晰、明了的解读，降低学生对于知识点、公式计算、分析方法原理的理解难度，减缓、消除其“畏难情绪”，引导其“入门”。在此基础上，教师应在最大程度调动学生现有专业知识储备，循序渐进，在课堂上不断激发新的知识链接，协助其学习新知识，促进其产生主动学习的欲望，形成良性循环，提高学习热情，培养学习兴趣。

大量的运算分析是经济评价内容的基本特点，也是学习过程中必须正面应对、无法回避的问题，因此，课后强化练习是课程学习中不可或缺的环节。学生是课程学习的主体，在教师带入的基础上，需引导学生发挥其主观能动性，强化自主学习能力，积极参与至课程的教学活动中，方能透彻理解教学内容。

3.3 加强自身学习，改进教学方法

《油气勘探开发技术经济评价》课程教学效果或受任课教师专业背景与授课方式的双重影响。面对这种情况，亟须增强任课教师的自我学习，加强备课工作。目前，各大高校资勘专业的任课教师多为地质专业背景，本、硕、博学习期间缺乏经济学课程的系统学习及方法训练。因此，任课教师的自我学习显得尤为重要，只有克服了知识瓶颈及专业领域障碍，才能在教学过程中准确无误地传授、延伸知识点，在课堂教学中游刃有余。同时，备课过程中应尽可能地增强语言的吸引力，用轻松、幽默的语言来讲授专业问题，提升教学效果。

鉴于课程内容的复杂性，任课教师仍需重视教学方法的改进，避免课堂学习氛围沉闷枯燥，影响教学效果与学习效率。首先，可加强课程多媒体教学。在信息时代背景下，多媒体现代教学技术已全面进入高校课堂。然而在《油气勘探开发技术经济评价》课程教学过程中，常出现多媒体课件质量不高、缺乏教学内容设计等问题，导致课件堆砌了大量的文字内容、结构不清晰，制约了课堂学习的积极性。针对该教学内容的复杂性，任课教师应重视课件的素材收集、内容设计与排版，避免课件成为黑板的替代品。可采用图片、表格、流程示意图等方式替换大段文字素材，严格梳理课件中教学思路及逻辑框架，提高学生的课堂专注度。

其次，教学过程中可采用案例教学法。《油气勘探开发技术经济评价》教学内容中存在诸多抽象且复杂的经济学知识理论，缺乏具体针对性，而案例教学法可弥补其不足之处，该方法具有将理论与实践相结合的特点，能够营造情景模式，加强教学的针对性与实效性。教师通过具体的油气技术经济评价教学案例的引入，为学生提供情景与线索，加强其代入感，引导学生自我发现、自我学习，充分体会所学知识在油气领域中的实践应用，进而产生学习经验与情感体验，增强了课堂教学的吸引力。

最后，应适当引入互动式教学法。该方法能够增强师生双方的探索性与主动性。《油气勘探开发技术经济评价》教学内容中涵盖大量参数的计算及公式的推导，仅凭教师课堂单方面讲授，学生在课下很难完成自我学习。在该课程教学实践中，发现（随堂练习）互动教学能够大大提高学生的学习效率。在讲授完基本知识点及公式后，可当即布置相应的随堂习题，并请学生表在黑板上进行实时计算解答，及时把握学生的理解情况，指出存在的错误并及时答疑。这种教学方式是对教师直接授课的有效补充，有利于学术巩固对新知识的把握，提高课堂教学与学习效率。

4 结语

《油气勘探开发技术经济评价》课程作为成都理工大学国家一流本科专业资源勘查工程的特色专业课程，具有学科交叉、教学难度大、学生经济学基础薄弱等特点，为培养行业亟须的专业人才，需要正视课程教学过程中存在的一系列难题，积极对教学内容与教学方法进行改进与完善，实现教师与学生专业知识水平的共同提升，促进新时代高级复合型专业地质人才培养目标的实现。