高职思政课实践教学与专业实训结合路径*——基于校企文化互动创新的角度

广西建设职业技术学院 孙兰欣

在高职院校全面推行工学结合和校政企合作人才培养模式改革创新的环境下，出现高职教育的人才输出与企业人才需求错位现象，必须坚持以“校企文化互动”提升高职院校人才培养质量，增强学生岗位职业能力水平，创新高职思政课实践教学与专业实训结合的培养路径。打造出一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政教师队伍，助力学生专业实训技能培养，从构建“教学做”一体化校企文化互动思维的实践教学模式，树立社会主义核心价值观引领下的校企文化价值理念，培养学生岗位职业能力，必须从创新信息化时代背景下的校企文化互动链接融合渠道入手，创新思政课实践教学与专业实训深度融合的有效路径。

一、校企文化互动的思维内涵

校企文化互动顾名思义就是校园文化和企业文化的相互交流，互相补充发展，增强学生岗位职业能力。校园和企业创设的是一种环境，由这种环境所形成的具有熏陶、教化、感染作用的物质财富和精神财富就是校企文化。这种文化是校园活动者和企业的活动者作用于学校和企业所创造的一切成果的总和。而二者之间融合共生发展就是一种新的文化传承与教育情境的创造，当然绝对不是校园文化和企业文化二者简单的相加，而是从高职院校的实际情况出发，在校企合作工学结合的背景下，校园文化创造性的发展和融合企业文化的精髓，同时结合时代的特点和学校的办学特色进行加工改造，实现校园文化与企业文化的资源优化互通，相互影响，精密组合成为一个具有高教性和职业性的育人环境，通过环境潜移默化、润物细无声地发挥育人功能，真正使得培养的学生具备企业所需要的工匠精神和职业素养，实现学校的人才供给与企业人才的需求相平衡。

新时代新发展，当代企业需要的不仅是高技术高技能型人才，而且需要能传承和延续企业文化精神和职业道德的英才，这就要求高职院校在传授技能和专业知识的时候，要充分考虑企业的工匠精神和职业素养的培育，即正确的价值取向教育，立德树人，人才不是创造利润的工具，而是要践行精益求精、追求卓越的工匠精神和艰苦奋斗、诚实守信的职业道德。校企文化互动的核心要义就是校园文化与企业文化相互促进、相互渗透所产生的一种全新的育人境界，就是要求校园文化不能单一存在，必须与企业文化对接，在培养学生时务必要具有企业意识和职业道德素养，让学生在学习专业技术知识的同时，深刻体验企业精神的意志磨砺价值。要重点强调企业价值意识形成在职业教育中的核心竞争力，通过校企文化互动实现教育情境的改造，关注对大学生创造力和可持续发力的培养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，建立强烈的企业责任感和职业认知感，使得学生能够具备辨别对错和为人处世的思维能力，继承大学精神，摒弃社会发展带来的文化弊病，创造更多具有生命意义的企业效能。

二、校企文化互动与思政课实践教学、专业实训的链接关系

理论与实践的有效结合就是思政课实践教学与专业实训融合的深层思考。高等教育具有满足个人、群体、社会明显或隐含需求的特性，高职教育人才输出与企业人才需求的无缝对接，需要发挥校企文化互动的巨大效用。通过思政课实践教学，能更好地去引导学生认识社会，参与社会实践，在社会主义现代化建设的实际中接受思想教育，能进一步提高思想政治理论课的教学质量、教学效果和教育水平。思政课实践教学蕴含着职业道德和职业精神的培育，尤其是三观的形成，这恰恰是企业文化所需要的，也是企业文化基本含义，这对于培养符合企业需求人才的高职院校，从思政课实践教学中培育学生形成正确的价值观意识，并与行业环境、企业发展以及社会人文地理环境相共融共生，这样才能在行动中坚持正确的职业价值导向，具备优秀的企业文化价值观和职业道德修养。价值观就是一种文化层面的含义，这与企业文化不谋而合，对专业实训形成助力，有利于提升专业技能实训的积极性和主动性，与校园文化共融共生，优势互补，搭建起与专业实训的互通桥梁[1]。

专业实训是高职院校育人的核心内容，是学生专业技能学习的直接方式，强调学生的参与式学习，旨在使学生体验工作的过程，训练操作的技能与技巧，从而形成特定任务下的心智与行为习惯。能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。实训的最终目的是全面提高学生的职业技能，最终达到学生满意就业、企业满意。其核心也离不开校企文化互动，不能过于强调“订单式”的“工具人”的训练，要把塑造完整人格和良好道德修养的高技能人才作为培养的中心目标，具备校园文化“以人为本”的人文精神、“求真务实”的科学精神、“着眼未来”的超越精神、“自强不息”的奋斗精神，这样才能赢得企业欢迎，获得无限生机和活力。专业实训除了让学生了解企业运作和产品生产技能外，更多的是让学生体会劳动的艰辛与价值、社会生存的不易和团队协作，培养其吃苦耐劳的职业精神，必须忠诚于自己的工作岗位，具备奉献精神和从事工作的自豪感和责任感。这正是校企文化互动赋予专业实训课的真正价值所在。

三、运用校企文化互动思维创新思政课实践教学与专业实训融合的新路径

在为青年人打好精神底色、树立职业理想和夯实人生根基的过程中，我们要不断改革创新思政课实践教学，运用校企文化互动思维，全面完善思政课实践教学与专业实训融合的新路径。

（一）构建“教学做”一体化校企文化互动思维的实践教学模式

以学生的成长成才、素质修养、知识效益、技术立业为核心，将校企文化注入专业实训，建构校企文化互动思维的“教学做”一体化思政课实践教学模式，高效实现思政课实践教学与专业实训的融合。可以通过让思想政治理论教学直接参与项目实训，把思政课实践教学目的应用于专业实训的任务导向、项目载体、能力训练中，达到全方位、全过程、全员育人，培养具有政治理论素养和职业道德修养的技能人。思政实践课所提供是精神境界的意识认知，包含校企文化互动的企业意识、职业精神和专业素养的培养目标，这恰恰是机械性、工具化专业实训所缺失的，但却是人才培养至关重要的一环。因此，必须将塑造完整人格，培养真善美的技能人才作为专业实训内容重要的一课，可以通过将企业的经营管理理念渗透到专业实训教学中，在传授学生技能知识的同时融入市场意识、成本认知、效益概念和品牌思维等优秀企业文化，通过思政课实践教学具备强烈的民族自豪感、时代责任感、历史使命感，尤其是坚定文化自信，建立基于校企文化互动思维下的四位一体专业实训模式，把思政实践、校内实践、企业实践、专业实践四维融合、相互补充、相互促进，合理利用企业和校园资源，实现高职教育的输出与企业人才需求有效衔接，推动思政课实践教学和专业实训的高效融合[2]。

（二）树立社会主义核心价值观引领下的校企文化价值理念

深刻贯彻社会主义核心价值观，树立以人为本，求真务实，着眼于未来，自强不息的校企文化价值理念。坚持职业道德导向，通过思政课实践教学注重培养学生家国情怀，严要求，正人格，坚定信仰，创新思维理念，实现学生由校园人到职业人的转变，并且潜移默化地助力专业实训课程，整合专业实训与思政实践相同的价值点，使理论与实践融会贯通，触发学生的共鸣点，达到校企文化育人效果。同时，可以建立实训育人考核项目，在专业技能评价的基础上优先对职业道德素养进行评价，使得学生在进行专业实训课时具有参与、互动、体验以及认知思政课实践教学所要具备的良好政治素养和职业道德。要缩短高职院校培养的学生的素质与企业用人的素质要求的差距，就要求高职学生既有过硬的职业技术能力，有与企业员工接近的职业理念、职业规范、职业精神和职业习惯，这就需要专业实训创造有一个合适的教育环境对高职学生进行影响。环境即文化，思政课实践教学就是对这种文化的传递和教化，实现职业素养在专业实训中的德育育人效用。

（三）创新信息化时代背景下校企文化互动，链接思政课实践教学与专业实训的融合路径

现代职业教育改革与发展离不开信息化时代对技术的运用与掌握，“互联网+”的职业教育将出现，技术转化为生产力需要对人才素养实现高效率的无缝对接，无论思政课程还是专业课程，都必须有效运用网络信息技术手段实现校企文化共育人才培养新路径。可以通过SPOC小规模限制性在线课程教学实践运用，以完善的网络教学平台和优质的在线课程作为支撑，把具有完整的思政实践教学环节与流程设计、独特的资源呈现方式与功能定位、及时的学习反馈与多元评价系统、丰富的教育数据与学习行为信息数据的SPOC教学模式与企业校园文化熏陶相融合，将慕课与传统实践教学有机融合，传播马克思主义理论文化素养，调动高职院校思政实践课学生的主体性，提升学生的理论学习兴趣和文化修养水平。同时，将思政实践教学的人文素养贯穿于专业实训教学，可以根据各个专业实训设置的特点，将思政实践人文关怀、职业素养、道德品质的深刻内涵融入职业实训，并使之成为学生学习专业知识和技术的精神动力和思想支持。此外，思政课教师也必须通过网络信息技术获取各专业人才培养的方向、目标，专业实训计划设置等，使得思政实践教学更具针对性与时效性。通过了解学生的专业技术、能力水平和思想状况，更好地开展SPOC线上和线下相作用的实践教学，依托大数据，对人才素养的培育形成科学决策。坚定践行社会主义核心价值观，立德树人，传承工匠精神，培育具有良好职业素质的高技能型人才。

四、结语

春风化雨，润物无声。高职教育人才培养已从追求量的发展转到追求质的提高上来，强调内涵式发展道路。校企文化互动实现需要老师和学生共同发力，亲其师才能信其道，要积极推动思政课实践教学改革创新，同时积极主动与专业实训相融合，创新教学理念，改变教学方法，改进教学管理，改善师生关系，提高教师课堂教学掌控力，激发学生学习兴趣，增强思政课的针对性，在充分发挥岗位能力的前提下，从学生时代特色和自身特点出发，线上教学与线下教学相结合，坚持理论深度、实践力度、情感温度，三维并举，高效提高学生思想道德素养，实现思政课教学目标“进教材、进课堂、进头脑”，教育培养出具有正确价值观、人生观的新时代大学生，这是办好职业教育的关键，也担负起了时代赋予的育人重任。